2015高考历史一轮复习（单元通史坐标+知识纵横链接+阅卷名师点评）第十五单元 近现代中国的思想解放潮流和理论成果高效整合课件 新人教版

1、,再回首单元高效整合,单元通史坐标,知识纵横链接,横向链接 中国维新思想与法国启蒙思想的不同,阅卷名师点评,1提取信息不全面 (1)浅尝辄止，一叶障目 看到一段材料、一则试题，往往得到一点信息就以为全面理解了。 (2)只见树木，不见森林 目前，全国高考历史试题中出示的材料往往为一组，但学生最容易出现的问题是孤立地分析每则材料，而无法将所有材料联系起来进行整体思考。,提取材料信息的能力,(3)只见表面，不见实质 不仅应注意表面现象(即显性信息)，更要深入思考善于发现表面现象背后的深层问题(即隐性信息)，例如，很多考生只能看到铁犁牛耕的使用，却看不到生产力的提高。 (4)只见主体，不及其余 在目前

2、的全国高考历史试题信息源中，既有文字又有图表和图片；既有材料正文还有一些辅助信息，如材料来源、材料提示语、图片和表格标题。在答题时，有的学生往往只注意材料正文而忽视其他信息源。,2提取信息不准确 (1)不能理解寓意 现在很多试题采用漫画的形式，也有一些政治家的言论作为材料，很多考生不能正确理解这些漫画或者政治家言论背后的寓意，造成提取信息不充分。 (2)不能排除无效信息 在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一种迷惑作用，很多是无效信息，与问题没有联系，容易误导考生得出错误的结论。 (3)不能结合特定的历史环境准确理解材料的真实意思 在阅读历史材料时，学生往往忽视特定的历史条件，从而作出错误

3、的判断。,(2013年全国新课标文综，40)阅读下列材料，回答问题： 材料一第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。1919年，英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，世界范围的爱因斯坦热接踵而至。荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得,到其本人应允。虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播，从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15种左右。 阿尔布雷希特弗尔辛

4、爱因斯坦传等 材料二爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同类型的文明，前者以道德文明为核心，后者以科学精神为核心。梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道：“一百年物质的进步，比从前三千年所得还加几倍。,我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望，影子是谁？就是这位科学先生。欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来我们可爱的青年啊，立正！开步走！大海对岸那边有好几万

5、万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着你来超拔他哩！我们在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。” 李喜所、元青梁启超传等,(1)根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。 解析：本题考查20世纪初期人们对科学态度的变化及其原因。第(1)问，既要考虑20世纪初期社会环境的变化，如第二次工业革命中科技发挥巨大作用、“一战”的发生等，又要考虑相对论自身的科学性，还要兼顾材料中“爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论”的信息。第(

6、2)问，20世纪初，从新文化运动我们可以看到中,国知识界对西方科学的全面肯定，从材料二我们可以看到中国知识界对西方科学的质疑，能够指出中国知识界对西方科学态度的分歧是正确解答本题的关键，“肯定”的“评析”要注意分析其积极影响，“质疑”的“评析”应该注意辩证地分析。 答案：(1)第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展，引起人们对科学的重视；相对论的提出是科学领域的重大革命；观测结果证实了爱因斯坦的理论；大战结束有利于相对论传播。,(2)态度：普遍欢迎，引进宣传。评析：西学东渐及新文化运动的结果；提升中国的科学水平及民众的科学素养，有助于弘扬科学精神。态度：质疑“以科学为中心的西方文明”。评析：

7、西方近代文明暴露出弊端，“一战”教训；有一定合理性，有助于反思科学与人类文明的关系；高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来，不利于新文化运动的开展，助长保守思潮。,1重视审题训练 在审题训练中，强调审时间、审地点、审关键词句、审提示语、审材料来源、审问题，这些都可以作为信息提取能力培养的基本方法，如果我们将这些方法用于信息提取能力的训练，就可起到事半功倍的效果。 2忠实于材料 高考试题所选材料多是出自我们没学过的文章，其对有关历史现象与本质的认识不一定与教材保持一致，那么我们做题时，在所给材料与教材内容相矛盾时，首先要,忠实于材料。特别是题目要求“根据材料”时，就要老老实实地从材料中找答案，不能为与教材一致而脱离材料。 3注意材料与教材的有机结合 我们做材料解析题，一般是以教材为依托，一是教材的内容，一是教材的观点。我们反对照搬教材，要求忠实于材料；也反对脱离教材，一味地自由地发挥。 4学会透过现象看本质 做材料解析题还要学会透过现象看本质，运用马克思主义的有关原理观察事物，解决问题。通过对材料的整体,把握，获得认识事物、分析解决问题的方式方法、经验教训。 5加强对非文字信息源的关注 非文字信息源的大量采用是近年来全国高考历史命题的重