三年级阅读教案

1、三年级阅读教案三年级阅读指导课教案课内得法课外活用一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍 ,从而进一步提高课外阅读的兴趣 , 养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章 ,通过对这些课外阅读 ,学生从中了解更多中国传统文化 ,达到教学延展的目的。二、指导重点 :指导学生归纳阅读方法 ,并实际运用到课外阅读中三、课前准备 :1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。四、指导课时:一课时五、指导过程:( 一)、 推荐文章引入指导1、引入

2、语 :我们曾收集过不少的名人名言 ,高尔基说过 “书籍就是人类进步的阶梯 ”,莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光 ”从中 , 我们可以瞧出书的确就是好东西！既然就是好东西就应该向大家推荐 ,与大家分享！2、请 12 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问 : 没有老师的帮忙您准备怎样读懂它呢？ 随机板贴3、过渡 :其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来不？ 板贴 :

3、 课内得法 4、以四人小组为单位,讨论与文书38、 67、 68、 71、 75、 82 页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报讨论所得。 随机板贴 6、小结。 板贴 :课外活用 三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、小结 :真高兴！ 同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句: 课内得法 ,课外活用。好文章向大家推荐。板书 :课内得法查字典理解字词联系实际去理解课外活用标注读书感受遇疑惑善提问好词佳句要积累学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、 指导目的 :1、

4、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。三年级阅读教案2、指 学生回 堂上学到的 方法,并 运用到 外 中。3、利用 卡, 学生把自己 的收 累下来,从而提高写作能力。二、指 的重点:指 学生如何概括文章大意以及如何 累好 妙句。三、 前准 :日本作家川端康成的作品父母的心四、指 :一 五、指 程:(一 )激趣 入哪个同学瞧 外 的 手。瞧来您 班同学都就是 瞧 的好孩子。老 也很喜 瞧 外 呢 ,今天我想与大家一起来探 怎 瞧 外 。(二 ) 瞧 外 的作用师 :哪个同学从幼儿园开始就喜 瞧 ？您真 害, 没 字就开始瞧 了,您真就是个 瞧 的孩子。您能跟大家 您

5、什么那么 瞧 不？(生回答 )师 :当您 瞧了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢？ (生 自己的做法 )师 :就是啊 ,当我 瞧了有趣的故事以后 ,都想把 个故事 好朋友听 ,与朋友一起分享 ,这 也起到了瞧 的作用。板 : 分享有趣的故事内容师 :您 上小学以后 , 文老 常常会布置您 瞧 外 ,那您 知道老 什么要 做不？ (生 自己的想法 )师 :对 ,瞧 外 不 我 了解很多有趣的故事、科学, 能提高我 的写作水平。您 知道怎 才能使我 有更多的收 不？(生答 ) 根据回答 :把文章中的好 好句摘 下来,以后运用到自己的文中。板 :摘好 妙句瞧了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会

6、,从中明白一些道理,我 可以把 些感受写下来。板 :写感受(三 )概括 的方法师 :大家回 一下,平 您就是怎 瞧 的,您知道有哪些 的方法？(精 、速 )师 :当您 程中遇到不 的字或不懂的 ,您会怎么做？( 爸爸 、 同学老 、 字典、 系上下文理解)(四 ) 运用 方法 行 1、 :原来我 班同学啊,都那么会 , 在老 向您 推荐一个很感人的故事,有一 非常 的夫妻,她 有四个孩子,但就是却 得 以 持生 ,有个 夫人想用一笔 去 她 的一个孩子,您 猜她 会答 不？ 个故事叫父母的心,想知道 果就自己去瞧吧。 您 用速 的方法瞧完 个故事以后再来跟大家分享 个感人的故事。2、生 行 (

7、快速默 )3、生分享故事内容(概括内容大意) 。 如何概括大意作适当的指 :什么 候？ ？在哪里？ 生什么事？4、 :要想有更多的收 ,我 要把文章中用得好的 与描写生 的句子摘 下来,现在我 行第二次 ,您 次要用什么方法去 呢？那就拿起 笔,用您喜 的方法去 品 吧,可以自己 ,也可以与您的同伴一起品味, 把您 得用得好的 与生 的句子画出来。5、生 行第二次 。( 精 )6、 反 :您 哪个 用得好？好在哪里？您 哪个句子写得生 ？ 什么？ 得中肯的答案 以肯定,鼓励学生如何去品 品句。 了 个故事您有什么感受？(生 感受 )三年级阅读教案( 五 )总结 :今天同学 通 平 学会的 方法

8、,自己学 了父母的心 个感人的故事,懂得了每个父母 自己的孩子都有一 崇高的 心。其 有关 个 材的文章 有很多家可以回去找找 ,瞧瞧您能找到几篇 型的文章 , 来与同学 一起分享吧。,大(六 )作 :完成 卡走 神 世界三年 外 指 教学 一、教学目 :1、通 了解神 的特点,理解本文 想与想像手法的运用。2、指 学生了解 外 方法, 行有关神 的趣味 累,提高 外 的 趣,养成良好的 。3、通 神 故事,感受中国古代神 故事的丰富多彩 学生从中了解中国与希腊悠久的 史、 的文化、古老的文明,感受 史文化的璀璨与美好。二、教学重点 点:通 神 故事,感受中国古代神 故事的丰富多彩 学生从中了

9、解中国与希腊悠久的 史、 的文化、古老的文明,感受 史文化的璀璨与美好。三、教学准 :学生自 三年 的 外 目中外神 教学 程 : 播放 画哪吒 海一、 情境,感知神 人物。1、知道 部 画片叫什么名字不？ 了叫哪吒 海它 自中国古代神 故事封神榜。同学 ,大家都 哪些神 故事呢？指名 。您能把它的名字写在黑板上不？ (学生上黑板写名字 )2、知道 么多神 故事 ,大家真了不起！在 些神 人物中 ,您最喜 ？ 什么？ (引 说话 出人物形象 ,特征 ,性格特点等 )根据学生的回答相机板 :( 本 大 ,呼 雨 , 于助人 ,与自然作斗争 ,不怕困 、 持不懈、 民造福、 )师评 :古 候 ,科

10、学不 达 ,很多事情人 无法解 ,以 神在起作用呢！ 其 神就就是人 心目的英雄 ,在神 里 ,她 本 高超 ,去代表人去与 劣的自然做斗争。重点点 :老 知道同学 什么 么喜 哪吒与沉香了 ,因 她 都很善良与孝 就是孩子 的神。3、其 啊 , 大家 到的故事,有的已 走 我 的 文 本。我 的 文 本中,每一册都有神 故事。除此之外 ,我 的 外 中 有很多。 中国神 那里有？不光我 手里的 中外神 , 向 、左 、国 、庄子、山海 、楚辞 ,乃至于唐 宋 里都有 ,神 故事太多了 ,不 中国有 ,外国也有。我 的神 就是神 世界中的一滴水呀！今天我 就借助中外神 本 ,走 神 世界 ,更

11、好地 懂神 。二、品神 , 懂故事品 古开天辟地1、打开目 ,同学 会 阿里山与世界最初的七天 两个故事之 空了一行。瞧到了么？分隔的前部分就是中国古代的神 ,后半部就是外国的神 。中国部分的第一个故事 古开天辟地 都 了不？ 来 一 故事主要 了什么？(出示 : 了 古开天辟地,我知道了天与地起源的 :很久很久以前,天与地 _,宇宙混沌一 ,像 _,就是 _用她的神力 ,开辟了 _,她的 _ 成了世 的万物。)2、在 个故事中,您最喜 哪一个情 呢？指名交流 价3、喜 神 故事,不能 知道故事的情 ,咱 要想 略神 故事的丰富内涵,不 要 三年级阅读教案细品读字句 ,有时还要结合文字,展开大

12、胆的想象。4、教师边读边做标记,边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。实物展示全文,教师边带学生读,边现场做记号。品读盘古开天辟地的这一段,体验盘古开天辟地的艰难。如:轻而清、重而浊。教师指导遇到好的词语与句子,可以在旁边做一下记号品读盘古手撑住天地,不让天地合拢的这一段。做一下动作,想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导:读后的感受往往就是珍贵且易逝的,可以在书旁的空白处写下来。小结 :我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境这样读书才会越读越有趣呢。:,5、总结板书:我们刚才就是怎么读这一段的呢？书中好的语言,可以划下来

13、。精彩的情节可以反复读,并展开想象 ,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中 ,都带着这样的方法读书 ,收获一定会很大的。板书 :做记号想画面写感受品读愚公移山1、利用同样的方法,自主读第二篇神话。教师巡回指导。2、课文后面还有两个问题呢 ,出示思考。女娲为什么要创造人类？她就是怎么创造人类的？3、交流。指名 2 人上讲台 ,根据实物展示台 ,展示自己的读书感受。4、大家这么快就掌握了老师教会的方法,真就是棒！老师要奖励大家瞧一段动画。瞧后教师提醒 :老师知道大家都喜欢瞧动画片,可就是书中有很多就是动画片中没有的。老

14、师建议大家瞧了动画以后 ,再找文字读一读 ,感受会更深的。走进三国教学目标 :1、指导阅读一段三国演义中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法 ;2、学生汇报自己所喜爱的三国演义中的人物及故事;3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。4、通过对名著的欣赏与对人物的分析,指导学生进行阅读、合作探究。5、体验文学作品的魅力 ,逐步培养学生的艺术欣赏力。教学过程 :一、游戏导入、同学们 ,三国演义就是我国第一部演义小说,也就是我国历史小说中的著名作品。三国故事更就是家喻户晓,上到 70 岁的老人 ,下至几岁的小孩,都能说上一段。同学们已经读了这本书 ,瞧了碟子 ,觉得自己可

15、以被称为 三国迷 的举手。、下面就让我们一起走进三国 (多媒体出字幕 :走进三国 )、先来几题考考大家怎么样？(一题一题出示,先出示题目 ,再出示答案 )桃园三结义三兄弟就是谁？(刘备、关羽、张飞)水镜先生所说的卧龙与凤雏分别指谁？(诸葛亮、庞统) 宁教天下人负我,休教我负天下 就是谁说的？(曹操 )三年级阅读教案三国演义的作者就是谁？(罗贯中 ) 既生瑜 ,何生亮 就是谁的临终一叹？(周瑜 )闭月美女指三国演义中的谁？(貂禅 )三国演义中有哪“三绝 ”,分别指谁？ (智绝 :诸葛亮 ,义绝 :关羽 ,奸绝 :曹操 ) “死诸葛吓走生仲达”仲达就是谁？(司马懿 ) 三足鼎立 指哪几个国家三分天

16、下？(东吴、西蜀、北魏)诸葛亮病逝何地？(五丈原 )、同学们读得认真,记得仔细 ,可真了不起。二、群英聚会、三国演义情节曲折 ,人物众多 ,它描绘了一个动荡不安的年代 ,一个产生英雄的年代。同学了们 ,您心目中的三国英雄就是谁？用一两句话说出您敬佩她什么？、大家敬佩的英雄各不相同,瞧来对人物的瞧法,就是仁者见仁智者见智。、由情节引出主要人物:瞧完三国演义,给您印象最为深刻的情节就是哪一段？(以下环节随机 ,由学生所说情节教师相机引出主要人物)关羽 :(1) 生说 :刮骨疗毒(2) 提到关羽 ,您还想到了哪些情节？ (师相机点评 )(温酒斩华雄 : 出示原文 ,齐读 )(千里走单骑、水淹七军、单

17、刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)(3) 面对曹操丰厚的条件让其归附 ,关羽报之的就是 “忠臣不侍二主 ”的回绝 ,忠心一片 ,苍天可鉴！也许 ,自桃园结义的那天起 ,关羽就已把自己交给了大哥 ,那就是对大哥的情份 ,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令 :( 出示 )“吾乃解良一武夫 ,蒙吾主以手足相待 ,安肯背义投敌国乎？城若破 ,有死而已。玉可碎而不可改其白 ,竹可焚而不可毁其节 : 身虽殒、名可垂于竹帛也。 汝勿多言 ,速请出城 ,吾欲与孙权决一死战！ ”(指名读、齐读)(4) 关羽走了 ,带着情义走了 ,留下了一段故事

18、,一段我们传诵着 , 后人也一样会去传诵的故事。诸葛亮 :(1) 生说 :草船借箭(2) 诸葛亮就是 三国演义 的核心人物 ,有关她的歇后语非常多 ,就草船借箭这个故事就有好几个 ,您知道不？(3) 老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,您猜猜会就是哪些？诸葛亮征孟获-收收放放诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测诸葛亮三气周瑜-略施小技诸葛亮借箭 -有借无还诸葛亮挥泪斩马谡- 顾全大局诸葛亮用兵 -神出鬼没诸葛亮的锦羹-神机妙算曹操诸葛亮 -脾气不一样诸葛亮隆中对策-有先见之明草船借箭 -多多益善草船借箭 -坐享其成三年级阅读教案草船借箭 -满载而归诸葛亮吊孝 -装模作样诸葛亮用空城计-不得已诸葛亮当军师-

19、名副其实三个臭皮匠 -顶个诸葛亮(分组合作读歇后语)(4) 一条歇后语就就是一个精彩的故事 ,您能用最简洁 ,又最生动的语言说一个您喜欢的故事不？ (男女生比赛、生评价 )(5) 刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,您还知道哪些？(6) 我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为她才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为她知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下 鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的蜀相。杜甫的蜀相:丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷先死,长使英雄泪满襟。曹操 :(1) 生说 :败走华

20、容道(2) 在三国演义中 ,虽然为了突出刘备的仁义 ,曹操被写成奸诈之人 ,但就是她的军事才能仍然没有抹杀、她在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于她她就是三位君主中最有才干的,魏也就是三国中最强盛的,她奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下 ,所以我认为她也就是一位真真正正的英雄、,(3)对于曹操 ,同学们还有什么想说的不？对于人才的求贤若渴,提出了 唯才就是举 的用人方针。对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来就是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文 ,骂了曹操的祖宗三代、袁绍失败后,陈琳归降曹操、曹操问她说: 您从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要

21、骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪、 曹操爱惜她的文才,不仅对她不处罪 ,还照样任用她、曹操同时也就是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗 ,即使大战在即也情趣不改诗作都就是乐府中的名篇、(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导),她的许多(4) 出示观沧海刘备 :(1) 生说 :三顾茅庐(2) 三顾茅庐 的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,您认为她还有什么地方值得敬佩呢？她既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但她却凭着自己的宽厚与耐性 ,白手起家 ,争得三分天下 ,在江山姓氏的帛卷上写下她刘备二字,成就了一段永恒的历史。如果把她麾下所有的人才都比做千里马,

22、那她无疑就就是相马的伯乐。桃园结义,同甘苦共富贵的承诺 ,让她为后世做了一个大哥的典范;长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人;有很多人瞧不贯她的哭相,认为她的天下就是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下,也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪,她们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕,若嗣子可辅 ,辅之 ,若嗣子不可 ,君可自立。 ”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,在世袭制的时代,一个君王敢把江山交托于外姓之人 ,恐怕历史上也只有她了。(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)三、总结三年级阅读教案在同学们侃侃而谈间 ,我们的眼前又浮现

23、出那一个个鲜活的面容 ,耳边又回荡起一个个永载史册的名字 ,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。您们可真不愧就是小小三国迷！最后让我们在电视剧三国演义的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。(瞧画面说情节)尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案教学目标1、通过观瞧动画片片段,想象故事情节;2、快速浏览 ,了解文章大意 ;3、通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象;4、能对人物性格进行简单评价。教学重点、难点:1、通过阅读 ,指导学生学会、读懂童话。通过阅读激发学生读书的兴趣。教学准备 :多媒体教学过程 :一、激趣导入齐读课题 ,说说读题后您想知道什么？指导阅读文章第一部分a1.请大家带着问题快速阅读文章的第一

24、部分(1) 您读懂了什么？(2) 画出文中相关语句 ,说说尼尔斯就是一个什么样的男孩子？2.学生汇报交流 ,老师点拨指导。三、引导阅读文章第一部分b1.尼尔斯睡得香甜的时候 ,身后发出来的响声却把她惊醒了。 会就是什么声音呢？假如您就是尼尔斯 ,您会怎么想、怎样做？2.带着自己的猜想阅读文章的第一部分b读一读 ,想一想 :尼尔斯给您留下怎样的印象？3.学生汇报。四、引导阅读文章第一部分c1.尼尔斯被小精灵打得昏倒过去,读到这里 ,您最想知道什么呢？2.带着自己提出的问题,自由地阅读 “这个男孩子 ”的最后一部分。3.生汇报。五、自主阅读文章第二部分 大雁1.瞧动画。 (动物们欺负变小后的尼尔斯

25、的情景 )结合您对尼尔斯已有的了解 ,猜猜片中发生了什么事？2.带着自己的猜测来阅读文章的第二部分 大雁。 (作批注 ,做交流 )3.瞧动画。 (尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。4.交流评价尼尔斯的性格特征。六、放动画结尾,作出阅读期待。1.播放动画 ,引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？2.教师总结阅读指导课我爱我家教学目标 :1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。三年级阅读教案2、结合学生实际,理解儿歌的意思,培养学生丰富的想象能力。3、通过阅读浅显的儿歌 ,加强学生对形象的感受与情感的体验 ,逐步让学生喜欢阅读 ,感受阅读的兴趣。教学重点 :精读第

26、六单元中的第三首儿歌太阳、月亮、星星。教学理念 :创设浓浓的读书氛围 , 采用多种方法让学生阅读 , 提高学生的阅读兴趣 ,培养学生的阅读习惯 ; 在阅读中 ,感受祖国语言文字的美 ,感受浓浓的亲情 ,提高学生的语文素养。教学准备 :多媒体课件 ,爸爸妈妈孩子图片与太阳月亮星星图片。教学过程 :谈话导入。板书 :家小朋友 ,您认识这个字不？您家里有哪些人？(相机贴出爸爸妈妈孩子图片)每一个人都有一个家 ,不管就是大就是小 ,就是豪华就是简单 , 在城市还就是乡村 ,我都最爱我的家。 (完成板书 :我爱我家 )过渡 :今天我与大家一起来阅读第六单元:我爱我家 ,里面有三首儿歌。 分别叫什么名字？

27、今天我们先来阅读第三首儿歌太阳、月亮、星星。精读第三首儿歌。1、激趣 :我的家有太阳有月亮有星星奇怪！我家怎么会有太阳、月亮与星星呢？读了这首儿歌您就知道了。2、自由拼读儿歌。要求读准字音3、范读儿歌。瞧大家读的这么认真,碰到难读的字借助拼音度读几遍,尽量把句子读通顺。,老师也想来读读,您们仔细听好不？再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读不？争取把句子读连贯。检查朗读情况。出示第一句。指名读,相机正音 ,开火车读 ,齐读。(我的家有爸爸妈妈与我,怎么会有太阳月亮与星星呢？赶快瞧下一句)出示第二句。指名读,相机正音 ,理解 “温暖 ”瞧多媒体图片:太阳光暖暖的,让人感到暖与)读准字音 (前鼻

28、韵母 )自读 ,指读 ,男生读。 (爸爸就是太阳,贴太阳图 ,那妈妈呢？ )出示第三句。 指名读 ,正音 : “温柔 ”,瞧图大致理解词义:瞧 ,月亮妈妈的表情多么温与亲切哪,这就叫温柔。读准字音。练习读全句指名读 ,女生读。 ( 爸爸就是太阳 ,妈妈就是月亮 ,贴月亮图 ,那我就是什么呢？ )出示第四句。指名读 ,正音 , “感染 ”前鼻音。大致了解意思 :瞧 ,图上的小星星笑了 ,孩子们也笑了 ,这就就是受感染了。练习朗读 ,指名读 ,分大组比赛读。 (原来我就是小星星 贴星星图 )过渡 :指板书 :这家里有温暖的太阳,有温柔的月亮,有活泼的星星 ,多么幸福的一家人啊！出示第五句。指读,分

29、组读 ,齐读。过渡 :小朋友们读得真不错,奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来瞧瞧这幸福的一家人！课间休息 :播放吉祥三宝视频,学生拍手放松。歌后谈话 :小朋友 ,您们也与歌中的女孩一样 ,在爸爸妈妈的呵护下快乐成长 ,无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！练读整首儿歌。学生自由练读,同桌互读 ,分小小组读。指名比赛读 ,配乐。配乐齐读。拓展延伸 :我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家 ,您还能用一个另外的比方说说说我的家不？ (爸爸就是树干 ,妈妈就是树叶 ,我就是树上开出的花 ;花儿叶子果实就是一家 ;)( 生讨论后出示 :爸爸就是一棵大树 ,妈妈就是一棵大树 ,我就是一只快乐的小鸟 ,

30、在两棵大树间飞来飞去。 )三年级阅读教案小 :我的家里有爸爸、 与我 ,多么美 快 的一家人！ (齐读题 ) 我 我家略 一与二两首儿歌。 渡 : 这单元 有两首儿歌 ,也非常有趣 ,赶快 自己喜 的一首 一 , 上向大家展示哦。自由 两首儿歌。指名 。一人一首。大大小小的鞋子会在一起 什么？爸爸 与我的敲 的声音有什么不同？我 下 再 。全 。今天我 班涌 了一批 小明星, 得表 ！ ( 励板 上的大太阳月亮星星)在 里能 三首儿歌了 ,真了不起！ 有 的不熟 的小朋友 灰心 , 后 ,我 一起加油！ (多媒体点出 : 近母 , 香人生 ) 我 天天 ,快 ！板 爸爸 我 我家妈妈图孩子 太

31、阳 月亮 星星 伊索寓言 交流会 指 教案一、教学目 :1、交流自己的 体会,在交流中丰富自己的知 。2、 寓言故事的方法。3、 学生真切感受到 的快 ,激 学生 的 趣。二、教学重点、 点:交流中体会到 的快 ,激 学生 的 趣。三、教学准 :1、 : 相关的 料与作 2、生 : 仔 伊索寓言 真做好 笔 。四、教学 程:(一 )、 入一 如故 起寓言 ,大家一定不陌生吧。寓言就是用假托的故事来 明一个道理或教 。 件 提示 :寓言就是一种 有 性的小故事。最近 ,我 了伊索寓言 。1、通 与 合自己搜集的 料, 您 要地介 伊索与伊索寓言。(伊索 ,古希腊寓言作家。 就是奴隶 ,后凭借 明

32、才智 得自由。善 寓言 刺 , 遭 害。所 寓言 后人加工 ,以 或散文的形式 表 ,成 在流 的伊索寓言 。其中 夫与蛇 、狼与小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻 ,常被引用。有各种文字 本 , 欧洲文学中的寓言 作影响很大。 )材料 :伊索介 2、小 、 渡。关于伊索寓言 ,喜 作家阿里斯托芬的一段 白 得向大家一 : “您 伊索寓言都没有 熟 ,可 您就是多么无知与 惰。”确 ,伊索寓言就是一本世界上最古老的寓言集,也就是世界上 者量最多的一本 。 伊索寓言 中的故事 ,每一篇都 着智慧的火花,寄托着教 与哲理 ,有 富人 婪自私的揭露;有 人残忍本性的鞭 ;有 造 富的肯定 有 多寓言 ,

33、教人如何 世 ,如何做人 ,怎 就是非好坏,怎 得 明、 智慧。伊索寓言 就是古希腊人民留 世界的一笔精神 。所以 ,我 有必要去 ,甚至一 再 。三年级阅读教案今天我 就再来 伊索寓言。(二 )、一睹 快自我 1、伊索寓言一共十卷,翻开目 , 目 , 您 了什么？(故事中的人物大都就是 物或与 物打交道,出 的 率最多的如:狼、 子、狗 牧人、 夫 )板 : 人物形象 : 物、与 物打交道的人、神2、哪些寓言故事非常熟悉？您 哪些故事？与您的 香小 成 合作 一 一 其中的一个故事,好不？集体交流、展示3、在没有 的 些故事中,哪个故事 目最吸引您？ 目,猜猜故事情 ,瞧瞧与您想的就是否一

34、？4、 一 , 些故事的 构特点。板 : 构特点 :先 故事 ,再点明寓意 之 ,伊索寓言中反映的生活 非常丰富多彩。 些 源于生活,反映生活 ,指 生活 , 就就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每 故事后面都附有“教 ”, 些 “教 ” 然就是后人添加的, 其中有的比 切 ,有的并不切 ,甚至 附会, 不必受 些“教 ”的束 , 更可以体会寓言所 含的智慧的丰富性。(三 )、 聊汲取 养1、 人物(1)在 些 ( 或听 的 )故事中 ,您喜 或 哪些人物？ 什么？(2) 蝉与狐狸中的蝉。(善于 察 ,机警、 明的人)具体表 :仔 察 ,察 有 ,摘 叶 探用一句 概括:一个 明的人 , 能

35、从 人的灾 中吸取教 。老 儿也有两句 明 个意思:推荐出示 :(1) 英国哲学家 索 : “从 中吸取教 就是教育极 重要的一部分。”(2)善于吸取教 会使一个人迅速成 起来。2、明白寓意寓言最大的写作手法就是比 、 人,以物 人 ,以此 彼。以蝉与狐狸 例 ,在 的故事中或生活中有没有 似 的人或事呢？板 : 写作手法 :比 、 人 交流心得 :例故事中 :亡羊 牢中的牧羊人;装病的 子中的狐狸生活中 :手机上接到中 的短信不加理睬3、小 :通 交流 ,我 知道 中的很多故事,反映的生活 丰富多彩。 些 源于生活 ,反映生活 ,指 生活 , 就就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所 的伊索寓

36、言故事中, 有哪些故事与故事人物 您留下了深刻的印像？交流 感受。(四 )、拓展延伸激 趣伊索寓言寓言 有 多 得向大家推荐的地方:1、故事中人物的 言幽默夸 ,生 、形象地再 人物的性格特征。( 如蝉与狐狸中的狐狸 ,它的 言再 了它的狡猾、 奉承 的特点。)2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。(如狼与小羊中的小羊就是弱小的 ,小羊与狼中的小羊就是智慧的。) (五 )、后 活 深化效果伊索寓言就是一本非常耐 的好 ！再 寓言, 完成相 的作 :1、 喜 的故事表演 同学欣 。2、 故事 :有一天 ,蝉与狐狸中的蝉遇 了 与狐狸中的 3、确定故事的角色 , 一个新的寓言故事。三年级阅

37、读教案(六 )、意犹未尽特别推荐有人说寓言就是一个魔袋,袋子很小 ,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。 也有人说寓言就是一座独特的桥梁,通过它 ,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富 ,在这座桥梁上来回走几遍,我们既瞧见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁 ,美在内涵 ,美在语句。1、继续读伊索寓言(1)伊索寓言集有许多版本,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒 ,读完整本书。(2)养成 “不动笔墨不读书”的良好习惯。如果就是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想与体会。如果就是借来的书,就要在自己的读书笔记上作记录

38、,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。(3) 制订读书计划 ,坚持每天必读 ,根据自己的情况规定一个时间表 ,一个月左右的时间将整本书读完。2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集 、希腊寓言(七 )、成果展示1、以小组为单位,将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上,在全班展示。阅读策略指导课:爱之链教案教学目标 :掌握理解句子意思的方法,并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。教学过程 :一、整体感知。1、教师说 : 有人说 ,爱就是一盏灯 ,黑暗中照亮前行的您;爱就是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房 ;爱就是夏日的风、冬

39、日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更就是一根心链,拴紧您我彼此的心 ,串起一个个爱的故事。1、这节课我们学习课文 爱之链 ,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书:爱之链齐读课题。质疑。(这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？)2、 带着问题速读课文。3、 交流 :这篇课文主要写了什么故事？(主要讲了在一个风雪之夜,乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车,不受报酬 ;老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。)板书 :乔帮助老妇人老妇人帮助女店主二、明确要求。1、您读了这篇文章有什么感受？ 学生交流。2、您真的读懂了不？文中有许多含义深刻的句子,您理解了不？请您细细地读文章,找出您不太理解的

40、语句。 学生仔细读文。3、交流不理解的句子。教师出示句子:(1)如果她真想答谢她,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助 ,并且 “想起我 ”。(2)她面带甜甜的微笑,就是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。(3)您不欠我什么 ,我曾经跟您一样。有人曾经帮助我 ,就像我现在帮助您一样。如果您真想回报我 ,就请不要让爱之链在您这儿中断。(4)一切都会好的。4、明确学习目标:这节课我们就来理解这4 句话 ,从而来理解文章。三、新授方法。三年级阅读教案1、出示句子:如果她真想答谢她,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且 “想起我 ”。2、读句子 ,瞧清句子的主要意思。( 乔告诉老妇人不要回报,

41、只要想到她 ,给需要的人以帮助。 转述语气 )对 ,大家已经理解了句子的表面意思。板书 :表面意思3、联系上下文 ,想想乔为什么要这样说,这样做 ,她就是怎样想的？(乔却没有想到钱,这对她来说只就是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在她需要帮助时有多少人曾经帮助过她呀。)乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助,她只就是把这种爱传递下去。4、于就是她这样对老妇人说 齐读句子。提问:这句话告诉我们什么？(人人都需要别人的帮助 ,人人都应该给别人帮助,这样整个世界才会充满爱。) 就是的 ,这就就是这句话要告诉我们的真正含义。板书 :深层含义5、出示句子意思:乔给了孤立无助、 车胎瘪了的老人无私真诚的帮助

42、,乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去,给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助 ,人人都应该给别人帮助,这样整个世界才会充满爱。齐读句子与意思。6、小结理解句子的方法:读到一句话 ,首先要瞧清句子的结构与特点、层次,了解句子的大概意思 ,接着要联系上下文读懂句子的内容,最后要能根据句子提出与中心有关的问题,如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就就是读懂句子的内涵,深层含义。板书 :瞧清意思 联系上下文 提问想内涵四、初步运用。1、 出示句子她面带甜甜的微笑,就是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。2、练习说说句子的意思。交流,注意说说您就是怎么想的

43、？(女侍者已有近8 个月的身孕 ,站了一天 ,身子已经过度的劳累与疼痛 ,但她依然面带微笑热情地服务。 赞扬她就是一个热情待人的人。 )1、 齐读这句话。五、再次运用。1、出示句子您不欠我什么,我曾经跟您一样。有人曾经帮助我,就像我现在帮助您一样。如果您真想回报我,就请不要让爱之链在您这儿中断。说说句子的意思。2、学生独立思考。小组交流。全班交流。(乔无私地帮助了老太太,老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助,不需要报答 ,只需要在别人需要帮助时您也能这样做,把在这种爱传递下去 ,就就是最好的回报。 告诉我们每个人都要心中有爱,并把这种无私的爱传递下去。 这也就就是题目爱之链的含义。)3、引

44、读 13 节。出示句子 (4) 一切都会好的。理解句子意思。4、交流。 (当乔帮助老妇人与乔的妻子得到老妇人的帮助后,工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的,这就是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。)六、总结1、 教师小结 :就是啊 ,所有发生的这一切感人的故事都就是因为爱 因为爱 ,冰雪会消融 ,因为爱 ,枯木会逢春 ,就因为爱 ,希望绽放华彩 ,就因为爱 ,能拨云见日 ,未来永值得期待。就因为爱 ,所有的生命才收获了圆满,就因为爱 ,奇迹正在赶过来。三年级阅读教案就 我 一起把 之 的故事延 下去吧！板 : 2、 句子 :如果您真想回 我,就 不要 之

45、 在您 儿中断。3、今天同学 真 明,能运用学到的方法理解了文中句子的意思 懂了 文。告 大家 ,今天的 堂 您有什么收 ？作 :写出文中您印象最深刻的一句 ,并写出它的意思。板 : 帮助老 人 之 老 人帮助女店主瞧清意思 系上下文提 想内涵(表面意思 )(深 含 )我 我快 ”伊索寓言 指 教学教案教学理念 :1、 “少做 ,多 ,好 , 好 , 整本的 。”2、会 ,不 笔墨不 。“我 ,我快 ”( )。教学目 :1、 学生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位,激 学生的 趣。3、通 , 学生学会 整本的 的基本方法, 立 划,培养 做笔 的 。教学准 :教

46、准 :1、通 伊索寓言集 ,了解其内容 ,知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、 划表 表 , 卡 卡。 ( 表、 卡附后 ) 学生准 :1 搜集整理伊索寓言( 内外 )(已 或未 的 ),准 自己的 后感。2、 :我 如何 、 划表、 卡、准 交流。3、了解伊索寓言集及其作者的 料。教 引民 俗 入:日常生活中 ,人 口 流 着 多含着深刻道理的名句与寓言故事不到葡萄 葡萄就是酸的、 兔 跑、老鼠与青蛙、 着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸 当中不少就是来源于伊索寓言集。 激趣 :有了解伊索寓言集与其作者的不？(友情提醒 : 找本 更多 料, 在站内搜索关 字:伊索 )本文 ,如吃 生互 交流 介伊索寓言集