《秋天的雨》教学设计 (2).doc

1、秋天的雨教学设计教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。 2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前谈话： 小朋友，现在是什么季节？ 你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说） 想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！ 秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）

2、 一、导入揭题 真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！ 秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这秋天的雨吧！引读课题11秋天的雨 （板书课题齐读。）秋天的雨 教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 二、初读课文 1、师范读 秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？ 2、自由读课文 喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。 3、反馈词语和生字。 A好，读

3、得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读） 咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读） 小朋友，读了之后，你有什么发现吗？ （前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！ 谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读） （你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“”作为动词时这个字念第一声“”）我们一起再把这两个词语读一遍！ 相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读） B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来- -读得真好听，男同学怎样-（男女赛读） 难分高

4、低，都读得很棒！ C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-想想你知道了“秋天的雨”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。 4、交流： 我们一起来看看吧！ 你知道了秋天的雨- （我知道了秋天的雨-） 你真会读！还有补充吗？ 你读出的秋天的雨是怎样的呀？ 你还想补充？你来！ 你真会找，你们都找到了吗？ 1）秋天的雨，是一把钥匙。 2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首

5、欢乐的歌。 那么多小朋友都找到了，瞧读了课文我们知道了（教师引读前四句）：秋天的雨-还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？ 生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收欢乐？） 是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！ 三、品读课文二自然段 1、自由读思考： 请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？ 可以把你找到的句子划一划-找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？ 谁来说说你从哪些

6、句子中感受到了丰收和快乐？ 2、学生说后随机指导朗读相关的句子： ）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇shn哪扇哪，扇走了夏天的炎热！ A再读圈圈词语 是这句吗？ 还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？-好了的也可以和同桌交流交流。 B交流： 我们一起来交流交流吧！ 你找了哪个词语？“扇哪扇哪” 你从这个词语中读懂了什么？ C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？那你能带着喜欢来读读这句话吗？（指名读） 我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读） 谁还从另外的句子中感受到了吗？ 谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰

7、收和快乐？ ）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！ A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读） 你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读） 你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读） B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？生可能说：寄飘- 你们真会动脑筋！ C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧（出示图片） 让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读） 谁还想和大家交流交流你找到的句子？ ）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。1 A金色的海洋多么壮观，谁能读出

8、这份壮观？（指名读2） 从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦） 你真会读书！ B瞧出示图片 田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读） 谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？ 4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！2 A你来读给大家听听？（指名读） B你们听懂了什么？（指名说） 我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！ （那你能把它们着急的样子读出来吗？） C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说） 如果你站在

9、果树下，你又会说些什么呢？（指名说） 瞧（出示图片） D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读） 你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读） ）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的-美丽的菊花在秋雨里频pn频点头。5 A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？） 你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！） B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？ 生可能说：我读懂了它的颜色很多-频频点头说明它很开心！

10、省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！ 你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说） C范读真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。） 谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧） D欣赏图片后再读 读得真好听，菊花仙子也忍不住想来跟你打见见面？瞧（出示单张图片后一起再出示） 看着你们赞赏的表情，菊花仙子的心里可高兴了，那你又该怎样来读读这句话了呢？（指名再读） （你真是我们班的朗读之星！）（你带着微笑的样子真好看！） E让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！ （读得真好听，杨老师也忍不住对你们频频点头了！） B小结：小朋友，刚才我们交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了吗？通过学习我们还看到了秋天的雨是一位神奇的画家，它画出了很多很多的颜色板书：色彩有黄色，有红色，有金色，有紫色，有用一个词来说真是“五彩缤纷”！ 所以这一段的开头说到：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这一自然段都是围绕生这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！ 时间宽裕的话：下面的几句话都很美，你有没有信心把你喜欢的句子读一读，背下来那，赶紧试试吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了 四、配乐朗读1、2自然段 过渡：秋天雨的除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从哪些地方