幼儿园教师资格证考试讲座.pptx

1、,目录,1,考试介绍,2,综合素质,3,保教知识与能力,4,面试准备,考试介绍,考试介绍,卷面分为150分，按标准转换为120分制的70分为通过。笔试合格线由教育部考试中心确定，具有合格分数线以当次考试成绩查询结果为准。,考试介绍,考卷结构,考纲,二、考试内容模块与要求 （一）职业理念（15% 选择题、材料分析题） 1教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都

2、具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3教师观 了解教师专业发展的要求； 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。,考题再现,某幼儿园把一年级语文、数学知识作为主要基础教学内容，这种做法违背 （ ）。 A.儿童身心发展的稳定性 B.儿童身心发展的个别差异 C.儿童身心发展的互补性 D.儿童身心发展的顺序性 答案：D 分析：儿童的身心发展具有规律性，因此

3、把握儿童身心发展规律和特征是教师开展教育教学活动的前提。,考题再现,李老师认真学习幼儿园教师专业标准(试行)，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（ ）。 A.终身学习的理念 B.先进的管理策略 C.良好的沟通能力 D.高超的教育技能 答案：A 分析：作为一名教师必须树立终身学习的意识。,考题再现,材料：一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：

4、“你怎么知道的？”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命

5、的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！ 问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。（2013年下） 教师职业理念:教育观（素质教育）、儿童观（全面发展、育儿为本、公正）、教师观（终身学习）,考题再现,答案： （1）该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。 （2）该老师的教学行为体现了全面发展的学生观，该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找

6、物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。 （3）该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜,考题再现,材料：亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师吿状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时， 明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下。亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮

7、打人， 一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气的说：“看你还打人!！”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的 肩膀，同时生气地大声吼道，说“你真是讨入嫌!长得人不像人!” 问题： 请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为。（2104年下） 儿童观：全面发展（体智德美）、育儿为本（儿童是人；儿童是发展的人；儿童是权利的主体；儿童期有自身价值）、教育公正（尊重个体差异）,考题再现,答案： 王老师的教育行为是不恰当的，没有体现“以人为 本”的儿童观。 首先，王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为，只要看到亮亮动手 ，打人就用亮亮之前的行为来解释，而不

8、会考虑这次事出有因。 其次，王老师没有尊重儿童，没有把亮亮看成具有独立人格的人和权利的主体。王老师“猬猬戳亮亮的头”，“大声吼”说亮亮“讨 人嫌 “长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和蓴严。 最卮，王老师应该考虑到儿童的独特性，意识到亮亮经常有打人的行 为一定有背卮的原因，作为老师应该因材施教，找出亮亮行为的原因，帮助亮亮取得进步。,考纲,（二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规（10% 选择题、材料分析题） 了解国家主要的教育法律法规，如中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法幼儿园工作规程等。 了解国家中长期教育改革和发展规

9、划纲要(2010-2020年)的相关内容； 了解联合国儿童权利公约的相关内容。 2.教师权利和义务 熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。 3.幼儿保护 熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。,考题再现,学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行（ ）制度。 A.教育职员 B.教育职员聘任 C.专员技术职务聘任 D.教师聘任 答案：C 分析：中华人民共和国教育法第四章第三五条规定：学校及其他教育机构中的

10、管理人员实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。,考纲,（三）教师职业道德规范（15%选择题、材料分析题） 1.教师职业道德 了解中小学教师职业道德规范（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。 理解中小学班主任工作条例的精神。 分析评价保教实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。 在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、

11、为人师表。,考题再现,材料：活动开始了，教师请幼儿轻轻激椅子到老师身旁来.这是，有的幼儿抱着椅子，有 的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室是一片混乱。 看到这幅情景，教师轻轻走到一位推看椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀， 小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗?我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起幼儿 的注意，活动室一下子静了下来.“老师，我不推椅子的” “老师，我会抱起椅子的” 推 着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师作出询问小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他 。” 问题：请从教师职业道德素质角度，评价教师的教育行为。（2

12、014年上） 教师职业道德规范:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。,考题再现,答案： （1）教师的教学行为体现了教师职业道德素养的为人师表。教师抱起椅子， 对幼儿进行示范，以身作则。 （2）教师的教学行为体现了教师职业道德素养的教书育人。教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯，注 重塑造幼儿的健全人格。 （3）教师的教学行为体现了教师职业道德素养的关 爱学生。教师看到有的幼儿抱起椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子，话动是一片混乱时，没有责怪幼儿，而是采用以身示范的方式去引导幼儿。,考纲,（四）文化素养（12% 选择题） 具有一定的文化常识。 了解中外科技发展史上的

13、代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。 了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。,考题再现,1.“度重衡”是中国历史上对“计重”的称谓，其中“衡”计重的是 （ ）。 A.长度 B.重量 C_容重 D.面积 2.秦始皇派遣主持修筑长城的将领是（ ）。 A.白起 B.蒙恬 C.章邯 D.王翦 3.下列选项中，不届于东音文学家陶渊明的作品是（ ）。 A.岳阳楼记 B、桃花源记 C、归去来兮辞D、归园田居 4.战国时期，主持修筑都江堰的历史人物是 （ ） A.李冰 B.管仲 C.吴起 D.商狭 （ 2014年上） 答案：BBAA,考纲,（五）基本能力（48% 选择题、材料分析

14、题、写作题） 1.阅读理解能力 理解阅读材料中重要概念的含义。 理解阅读材料中重要句子的含意。 具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3.信息处理能力 具有运用工具书检索信息、资料的能力。 具有运用网络检索、交流信息的能力。 具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。 具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。 4.写作能力

15、 掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。 能够根据文章中心组织、剪裁材料。 具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。 语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。,考题再现,材料：“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励人奋进的话，可是，苦难不是喜事，也不是每个人都能从中获益的，学会正确对待苦难更有现实的意义。 在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中就有著著名的汽车商约翰 艾顿。艾顿向他的朋友、后来成国英国首相的丘吉尔回忆起他的过去。他出生在一个偏远小镝，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣後将他抚育戍人。姐姐出嫁后，姐夫将他撵到了舅舅家，舅妈

16、更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收搭马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有将近一年多时间是躲 在郊外一处废旧的 仓库里睡觉。 丘吉尔惊讶地间：“以前怎么没有听你说过这些?” 艾顿笑道：“有什么好说的呢?正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说：“苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难，不再受苦。这时，别人听舂你的苦难时，也不觉得你是在念苦经，只会觉得 你意志坚强，值得敬重.只有在这里，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠，你说什么呢。在别人听来，无异于就是请求廉价的怜

17、悯甚至乞讨。这个时候你能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧，别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我陶醉吧！” 艾顿一的席话，使在丘吉尔重新修订他“热愛苦难”的信条。他在自传中这样写道一一苦难，是财富还是屈辱当你战胜了苦难时，它就是你的财富;可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。 问题： （1）让苦难不再成为屈辱的前提是什么?请结合文本，谈谈你的看法。 （2）每个人都有表达，申诉的权利，可是艾顿却说“正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的“，谈谈你的理解。,考题再现,1.某单位要评选一名优秀员工，群众评议推选出候选人赵、钱、孙、李。 赵说：小李业绩突出，当之无愧。 钱说：我个人意见，

18、老孙是不二人选。 孙说：选小钱或者老赵我都赞成。 李说：各位做得更好，不能选我。 如果赵、钱、孙、李只有一个人的话与结果相符，则优秀员工是（ ） A.赵B.钱C.孙D.李 （2014年上） 答案：D,考题再现,1. 不能将书本上的内容采集为数字图像存储到计算机中的设备是 （ ）。 A.数码机 B.扫描仪 C.打印机 D.手机 2.编辑Word文挡时，工具栏上用以绘制表格的按钮是（ ） 2014年上 答案:CA,考题再现,阅读下面材料，根据要求作文。 1. “学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他示范教育实践的指导思想。请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理

19、清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000字。 2. 成长是美丽的，它一路走着，一路扫撒着缤纷的花朵;成长是神奇的，它引领着我们去创造一个又一个生命的奇迹;成长是忧郁的，它意味着一次次告别的仪式，和亲人，和自己 请以“成长为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定。 3.博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华“，仔细想想，在人身上真正 起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部书。 要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文本。不少于800字。 4.有个小朋友立志当飞行员，然后老师问如果遇险了怎么办，孩子说大家系好安全带，自己使用降落伞跳伞，然后有人问你为什

20、么自己逃生了，让大家却不逃，孩子委屈的说我是跳下去拿油，这样飞机就能飞了，大家就安全了。 要求：不少于800字，题目自拟。 5.当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个人真正的最高学历。要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体，不少于800字。,保教知识与能力,考卷结构,考纲,二、考试内容模块与要求 （一）学前儿童发展（31% 单项选择题、简答题、论述题） 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身

21、心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如

22、发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。,考题再现,简答题: 简述班杜拉社会学习理论的主要观点。（2015年上）简述加德纳的多元智能理论的主要观点，智能种类及教育启示？ （2014年下）,考题再现,简答题: 茵茵己经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5个苹果。但是问她2加3等于几?她直摇头。根据上述案例简述中班幼 儿教学学习的思维特点以及教育的启示。（2014年上） 答案：思维具体形象。中班幼儿较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱。譬如，他知道了 3个苹果加2个苹果是5个苹果但还不理解“3加2等于几? ” 的抽象含义。,考题再现,14. 材料分析题： 情境一：一天晩上

23、，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮在动还是不动? 莉莉：我们动他就动。 妈妈：是什么使他动起来的呢? 莉莉：是我们。 妈妈：我们怎么使他动起来的呢? 莉莉：我们走路的时候他自己就走了。 情境二： 在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排 列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了。 问题： （1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（12分） （2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?（6分）,考题再现,答案：（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一

24、阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性;以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的;自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。 (2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为： 首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿

25、在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。 其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。,考题再现,材料分析题： 离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。” （2013年上） 问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。,考题再现,材料分析题： 星期一，己经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里

26、 还一直唠叨，说：”我要打电话给爸爸来接我，我要回家。“教师多次 安慰他还一直在哭。老师生气地说：”你在哭，爸爸就不来接你了.松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。（2014年上） 问题：请简述上述教师的行为(5分)，并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法(15分),考题再现,简答题: 简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。（2013年上） 答案:三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。 主要依赖成人的评价; 自我评价常常带有主观情绪性; 自我评价受认识水平的限制。,考题再现,材料分析题: 小虎精力旺盛爱打抱不平，做事急躁马虎爱指挥人，稍有不如意大发脾气动 手打，事后也后悔但难克制。 问题： 你认为

27、小虎的气质属于什么类型？为什么？ 如果你是小虎的老师，你准备如何根据气质类型的特征实施教育。,考纲,（二）学前教育原理 1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。 2. 理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。 3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。 4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。 5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。 6.理解幼儿园环境创设的重要性。 7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。 8.掌握幼儿

28、园教育指导纲要（试行）在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。 9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。,考题再现,简答题： 简述幼儿教育与小学教育的区别。（2013年上） 简述幼儿集体教学的利与弊。 论述题： 幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备(9分)?应做哪些准备?(11分) 请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。（2013年下）,考纲,（三）生活指导 1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。 2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。 3. 了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的

29、基本知识。 4. 了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。 （四） 环境创设 1. 熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。 2. 了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。 3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。 4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。,考题再现,简答题:有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园?”调查结果如下图所示。请从幼儿园一日生活的意义和角度，阐述你

30、对这一结果的看法。,考题再现,材料分析题1：幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境（图1）。请根据创设环境基本原则，对材料中的识字比赛创设环境进行解析? 材料分析题2：图2是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用（2013年上）,图1,图2,考纲,（五）游戏活动的指导 1熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。 2了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。 （六）教育活动的组织与实施 1. 能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动 目标，设计教育活动方案。 2. 掌握幼儿健康、语言、

31、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。 3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。 4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。 5在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。 （七）教育评价 1. 了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。 2. 能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。,考题再现,简答题： 影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些?（2013年下） 简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。 论述题： 李老师设计了一个“三只蝴蝶”做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶.又选了若干幼儿

32、扮演花朵， 结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师。游戏完了吗?我们可以自 己玩了吧?” 对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。,考题再现,活动设计题： 1.小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈; 有的幼儿不会自己吃，一定要老师喂;有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个;还有的幼儿吃一会，玩一会， 饭凉了都还没吃完 请设计一份解决上述问题的教育方案，要求写出对问题的分析、教育目标、解决问题的主 要方法。（2013年上） 2.中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待客人主动热情，与长辈交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样

33、的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气。 请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案。要求：写出问题的原因分析、教育目标、3种教育指导内容与方法。（2013年下）,考题再现,活动设计题： 3.根据下面案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲自运动会的设计意图，2个运动项目(须写出运动项目的名称，材料和玩法)，家长工作要点以及实施注意事项。 在与本班家长沟通汇总，大三班教师发现，不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么，为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开 展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。(2014年上）

34、 4.一组图设计一个大班安全防火教育活动，要求写出活动名称、目标、准备、过程及延伸。 1.119 电话 2.在易燃物存放处点火玩 3.玩消防设备 4.着火成电梯（2014年下） 5.某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。（2015年上）,考题再现,材料分析题： 下周一要开展手工活动、张老师要求家长给幼儿园准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁，看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气 问题 (1)你认为张老师的做法适宜吗?(1分)为什么?(9分) (2)你觉得张老师应该怎样做?(10分) （2013年下） 材料分析题： 幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走 到正在荡秋千的小莉跟前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理他，诺诺