中小学心理-儿童心理发展ppt课件.ppt

1、第三章 儿童心理发展,第一节 心理发展概述 第二节 婴幼儿心理发展 第三节 中小学生心理发展,第一节 心理发展概述,一、心理发展的概念： 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展,二、个体心理发展的基本特征（规律）： （一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性,（一）发展的阶段性和连续性： 1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特的，有别于其他阶段的质的特点和表现。,2. 连续性：在不同的发展阶段之间，有一个渐进和重叠的过程。 （二）发展的定向性 心理发展

2、的方向和顺序是必定的、不可逆转和不可逾越的。总是由简到繁、由表及里、由浅入深、由具体形象到概括抽象、由幼稚到成熟、由低水平到高水平发展。,（三）发展的不平衡性 认知、情意、人格等在不同年龄阶段，其发展的速度及发展的高度往往是不相同的。 认知发展较早、个性发展较晚。 （四）个别差异性 每个个体在心理发展的速度、最终达到的水平、及发展的优势领域，往往是不相同的。 早慧、晚成； 超常、中常、低常； 科学、艺术、政治、军事、法律.,三、影响心理发展的主要因素： （一）先天遗传因素 生物体的构造和生理机能等由上代传给下代的现象。 （二）后天环境因素 1. 自然环境：维持生存所必需的物质环境。 食物营养、

3、地理气候. 2 . 社会环境：家庭生活、社会生活、学校教育。 （三）个人主观因素 兴趣爱好、努力程度、人格品质.,一、婴幼儿心理发展主要特点： （一）乳儿（01）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。 研究表明： 此期缺乏母爱的孩子，易出现表情呆板、情绪紧张、缺乏自信等心理问题。,第二节 婴幼儿心理发展,（二）婴儿（13）心理发展主要特点：,1. 完成从吃奶为主到吃普通食物为主的过渡， 需要 丰富的营养。 2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独

4、立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。 此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。,（二）幼儿（36）心理发展主要特点：,1. 神经系统发育迅速，6岁时接近成人。 2. 游戏是主导活动，玩是孩子的天性。 3. 口语发展飞速，基本掌握全部母语的语音和语法使用规则。 4. 是智力发育的关键期，认知活动以无意性和形象性为主。 5. 性心理的萌芽，早期性别的认同。 6. 初步社会化，了解并学习遵守社会规范。,二、婴幼儿常见的心理问题： （一）吮吸手

5、指 1. 表现： 吮吸手指在婴儿期是一种常见的现象，到2-3岁以后，这种现象会明显减少。随着年龄增长，会逐渐消失。 2. 造成原因： 1） 长牙时的需要，常常将手放入嘴内磨牙床； 2） 自我探索的需要，孩子通过吮吸手指知道这是自己的一部分。咬破了，咬痛了，知道这是自己身体的一部分来建立自我意识。如果限制，会造成孩子的需求未得到满足，还会造成孩子缺乏自我意识。,（二） 偏食,1.表现：偏食是指儿童不喜欢或不吃某一些食物，是一种不良的进食行为。 偏食在儿童中很常见，在城市儿童中约占25%左右，在农村儿童中约占10%左右。 2. 原因：是由于家长早期迁就孩子，孩子喜欢吃甜的就给吃甜的，不喜欢吃的就不

6、吃。孩子早期就应品尝各种味道的食品。,（三）攻击行为,1.含义：攻击行为是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。 2. 表现：打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。攻击行为在3-6岁出现第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰。可分暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。 3. 原因：家长的暴力行为和周围小孩子的攻击行为获得自我需要的满足，孩子通过观察学习模仿得到的。,（四）退缩行为,1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。 2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。,（五） 性识别障碍,1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。 2. 原因：主要是由于孩子在3岁前，家长觉得孩子小什么都不懂，给孩子穿异性孩子的衣服，或对孩子像对待异性小孩一样，未采取孩子应有的评价标准和态度。,（六）孤独症,1.含义：是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重