《小学数学名师教学艺术》读书心得：领略名师风采 感受教学艺术.ppt

1、,领略名师风采 感受教学艺术 读小学数学名师教学艺术有感,我读了小学数学名师教学艺术一书，得益匪浅。这本书作者针对当下教育现状，主要向我们讲述了学数学名师的教学艺术方式。主要内容包括刘可钦：追寻常态下的生命课堂；潘小明的课堂人生；华应龙：疯狂数学的和谐魅力；徐斌：课堂的朴素之美；林良富：在细节中体现课堂魅力；钱守旺：感受数学课堂的魅力；夏青峰的课堂追求以及田立莉：为学生所需而教。真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，

2、牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。 它是我们数学课堂教学的好帮手。,要想上好一节常态课，必须要以学生为根本出发点，找到学生最想得到的指示，培养各种能力。然而怎样找到孩子们的真正需要，就必须让孩子们把真实地展现出来。说得通俗一点就是，必须鼓励和要求孩子们说实话。“说真实的话要比说正确的话更为重要。,书中刘可钦老师说：“教师要善于向学生发出描述其思维过程的语言”。在交流算法和解答策略的时候，有些孩子的“另类”、“错误”的方法往往会受到其他学生的议论，甚至是蔑视，如果此时学生的自尊心受到打击，往往就再也不愿意交流自己的想法。而刘老师她不会回避这

3、样的问题，她会抓住这个孩子的想法，引导大家讨论、分析这种方法的思路和优劣 ，但是在最后，一定会反过来启发全班同学：“是谁引发了我们的争论？”没有他的贡献，就不会有我们精彩的讨论，我们一起来谢谢他。我想：学生只有在不断的表述中，表达能力才能得以培养；在不断的交流中，思维才能得以提升和发展，才能相互启发影响衍出新的智慧。,作为一名教师，首先要为班级建立一种和谐的气氛，拉进师生和生生之间的关系。把学习研究的过程，演变成朋友交流式心灵感受和交融的过程，这是构建和谐学习气氛的前提。其次，教师的正向引导以及适时、适度的鼓励，是为学生体现自我和展示自我，搭建了施展才艺的舞台。学生讲真实的话，是在自我发展，可

4、孩子们的认知水平是有限的或局限的。教师要为学生施展才华，先打好基础，有一定知识储备和一定的客观认识。只有这样，学生展示自我的水平才能有一定深度。而在学生遇到困惑或不能正确认识事物及规律的时候，教师适当而细致的引导，可以帮助学生提高认识和能力。最后，就是在建立和谐班级以及教师正确引导、鼓励的基础上，要注意把握开放学生思维的尺度。有的学生的真实想法是以认真思考为前提的，而有的孩子的想法，是以教师需要为回答准则的。老师需要听到什么，孩子们就答什么，这是严重违背“以学生为主体”的发展原则的。,“篮球场上，不是所有得分的投篮都是好球，也不是所有没有投中的球都是坏球。我觉得老师看待学生的学习也应该如此。学

5、生正确的作业可能只是模仿，但错误的作业却绝对是一种创新”，这些话是华应龙老师的经典话语，让课堂充满民主，这也是华老师的数学课之所以称之为“疯狂数学”的原因，华老师与学生之间关系非常融洽，用他的话来说“课上似同学，课下似兄弟”，对这句话，华老师的解释是：别看学生年龄小，但他们“人小鬼大”，都是有主见，有思想的人，具有强烈的参与意识和尽情表现自己才能的自我意识是当今孩子的特点。想必这个观点百分百的老师们都赞成，但是能很好利用这一特性，使之为学习服务，不是所有的老师都能做的到的。,华老师的教学实践告诉我们：教学时教师的教与学生的学的统一，这种统一实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作共建，是以

6、教促学，互教互学，教师不仅传授知识，而且与学生一起分享对课程的理解，没有交往就不存在真正意义上的教学。,应该说华老师疯狂的数学虽“疯狂”，但体现的更是一种和谐。之前我的一些片面肤浅的认识，让我真有点惭愧，我们的教学到底追求的是什么？简简单单的知道“1+1=2”诸如此类吗？通过学习让我感受到，让学生积极主动参与学习，亲身体验学习和感受学习的过程是多么的重要。这就要求我们认认真真的对待每一节课，诚诚恳恳对待每一个学生，使教学不能成为我们的任务和负担，而应该把教学当成我们毕生追求的一种艺术，为培养更多更优秀的学生服务。,读完这本书，我明白了这些老师之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，也只有保