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1、三位数除以一位数(二)教材解读这节课学习三位数除以一位数,首位不够除,前两位除后带余数的三位数除以一位数除法。与上节课不同的是,首位试商后的余数要参与下一步的计算。看与问以图文结合的形式,创设了两个用除法计算的行程问题。要比较哪辆车开得快,就要求出每辆车平均每小时行驶多少千米。通过这样的问题情境,让学生感受到除法计算的必要性,激发学生主动学习。做与说 2484=62,这是上节课学习的内容,可以引导学生回顾计算方法,并进一步与2283的计算进行比较。2283,先用22除以3,商7,还余1,这个1代表的是10,与个位的8合起来再除以3,这是理解算理的关键。教材除了呈现竖式计算的方法,还提示了22个
2、十除以3商7,余下1个十和8个一,合起是18,18除以3商6的计算方法,这有利于学生理解竖式计算的方法。教学时,还要引导学生把2484与2283进行比较,它们的相同点是计算步骤相同,不同点是228除以3,第一次试商之后有余数,要移下来和个位上的数合在一起再除。练与用第1题,主要学习竖式计算的方法。可以在学生独立计算的基础上,说出计算方法。在此基础上对核心问题进一步强化,如提问:你是如何处理十位上的余数的?个位上的商是如何得到的?要求学生把计算的关键步骤表达出来,增强数学的表达与理解能力。第2题,可以先试算一组题,比较计算时的区别与联系,体会如何根据除数的变化灵活拆分被除数。每组题目的被除数相同,除数不一样。计算时,根据除数对被除数进行不同的拆分。如5047是把504拆分成49014,5048是把504拆分成48024,5049是把504拆分成450540计算之后,可以让学生比较计算过程,讨论不同的拆分方法,并写在竖式旁边,供学生比较。在此基础上,讨论分别怎样拆分另两组算式中的被除数。第3题,根据图文提示,可以要求学生先说出算式,再计算。第4题,是三位数除以一位数的具体应用。可以让学生先估计是否需要20辆车。结合现实情境,进一步理解算理。1146,在十位上商1,表示10
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