第一单元计划

1、第一单元: 位置与方向一、单元教学内容： 第一单元（位置与方向）二、单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。1依照儿童空间方位认知顺序进行编排。儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）依赖于他们在地图上区分基本空间方

2、向的能力。所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。2提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。三年级儿童（89岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了

3、许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。三、单元教学目标：知识与技能：1结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。四、单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步

4、发展学生的空间观念。五、单元课时安排：约6课时认识东、南、西、北1课时认识地图上的方向1课时认识简单的路线图1课时认识东南、东北、西南、西北1课时认识路线1课时位置与方向复习1课时六、备课任务分担 本单元备课任务由仲述玲承担“愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 三 年级 数学 下册第 一单元 共需6 学时 授课时间 年 月 日 课 题： 认识东、南、西、北第 1学 时主备教师：仲述玲教材分析： 教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与生活的密切联系。学情分析：

5、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本节课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北四个方向。学习目标： 知识与能力：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 过程与方法：过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 情感、态度、价值观： 培养学生良好的观察能力学习重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。学习难点：用东、南、西、北描述教师里四个事物的相对位置。学习材料准备： 课件、东、南、西、北卡片

6、、指南针多媒体课件。学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课1、 导入新课 1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？ 2、揭示课题：东南西北二、自主学习 （一）出示学习任务单学习任务（自学教材p23页内容，回答下列问题）1.早晨，太阳从哪边升起？ 2.指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3.东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（自学教材p3页例1将不会的问题做标注）（三）自学检测 1.图书馆在校园的东

7、面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页） 2.早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。 3.傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）2. 学习任务单 请不同方法的同学汇报自己的描述方法。（1）指一指东和

8、西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ （2）在教室玩“走方向的游戏”。（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？小结：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。北与南相对，东与西相对。四、达标训练 1.早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。 2.傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。 3.晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。五、堂清检测 1.早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方，

9、左边是（），右边是（）方。 2.傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（），左边是（）方，右边是（）方。 3.坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？ 4.你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？六、作业布置教材p页1题。导入： 想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？（学生回答：东方） 对，同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？（学生回答：能）这节课我们一起来探究这个问题。前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本

10、节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。板书设计认识东、南、西、北 北与南相对东与西相对早上太阳在东方北面东，背西，左手北，右手南北西东南 当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。课 后 反 思：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决

11、身边问题，体验学数学用数学的乐趣。备课组长签字：仲述玲 2018年 2 月 28 日“愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 三 年级 数学 下册第 一单元 共需6 学时 授课时间 2018 年 月 日 课 题： 认识地图上的方向第 2学 时主备教师： 仲述玲教材分析： 教科书呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，注意要让学生标明建筑物所在的方向。学情分析： 学生已经认识了东、西、南、北4个方向，本节课学习如何在地图上辨别东、南、西、北4个方向，在完成校园示意图的具体情况中，通

12、过、开展小组合作、师生互动的活动，让学生认识地图上的东、西、南、北。学习目标： 知识与能力：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。情感、态度、价值观： 学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。学习重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。学习难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。学习材料准备： 多媒体课件。学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课一

13、、导入新课 1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2.揭示课题：认识地图上的方向二、自主学习（一）出示学习任务单1.辨认东、南、西、北四个方向。 （1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。 （2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。 （3）请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？ （4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 （5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 （二）学生自学（学生对照学习任

14、务单，自学教材p4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情） （三）自学检测 指出校园内的四个方向。 （1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的。（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。 （5）一幅地图，人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制的。三、合作探究（一）自学任务单自学课本例，自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生

15、质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法） （二）师生互探 1.解答各小组自学中遇到不会的问题。2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。3.完成校园示意图。 （1）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。） （2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。 （3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。 （4）用语言描述建筑物的具体方位。 （5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生

16、什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。4、 达标训练 1.地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）来区分方向的。2.你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。五、堂清检测 说出下面每句话所包含的方向。1.“北极熊，你们那里冷吗？”（北）2.“小燕子，春天来了，你们快回来吧！”（南）3.“太阳公公，晚安！”（西）4.“太阳公公，起床了！”（东）.当你从南往北走时，左手方向是（），右手方向是（）。.东和（）相对，南

17、和（）相对。（二）堂清反馈：六、作业布置教材p7页4题。人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示东方，简单的说，就是“上北下南，左西右东。” 板书设计 北 认识地图上的方向北 东西北南当你面向北站立时，后面是南，左面是西，右面是东。课 后 反 思：本节课我认为做的比较成功的一点是：多媒体的运用提高课堂效率。认识地图上的方向与位置内容并不复杂，学生也易于掌握。但如果没有凭借物达到这一目标也是有难度的。通过多媒体演示，学生更好地认识了地图上的方向，从始至终保持着良好的学习状态。备课组长签字：仲述玲 2018年 3 月 1日“愉快学习 有效课堂”学案设

18、计东关小学 三 年级 数学 下册第 一单元 共需6 学时 授课时间 2018年 月 日 课 题： 简单的路线图第 3 学 时主备教师： 仲述玲教材分析： 使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。学情分析： 三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，路线图的掌握还是比较抽象的。因此，在教学时鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富

19、对方位知识的感知，路线图的掌握。在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学习目标： 知识与能力：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。学习重点：在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。学习难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。学习材料准备： 课

20、件学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课一、游戏激趣，温故知新师：同学们，想和我做个与方向有关的小游戏吗？生：想师：游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听口令：起立！向“北”问声好！（生：老师，你们好！）向“东”拍拍手！（生做）向“西”挥挥手！向“南”敬个礼！师：同学们好!请坐下！师：刚才大家的听做能力真棒！相信下面同学们会表现更出色!师：接下来，老师还想考考大家，敢接受挑战吗？（敢！）仔细听！与这个同学为观测点，距离他最远的八个方向的同学来和老师完成“八方向报到”，我说“方向名”，在相应位置的同学站起来答“到！”师：下面请这八位同学上黑板前，用小卡片完成“八方

21、向归位”（生贴）师：谢谢！对了吗？今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图” 二、自主学习 （一）出示学习任务单 快速浏览教材p5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注 1.请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。 2.找东西南北四个方位的方法是什么？ 3.说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 （二）学生自学（学生对照学习任务单，自学教材p5页例3，并完成自学任务，将不会的问题做标注） （三）自学检测 观察例3情境图，回答下列问题： (1)小明从电影院到体育场该怎样走？ （2）小丽从商店到

22、电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。） （二）师生互探1.解决小组自学中遇到不会的问题。 2.教师点拨，学生纠错。四达标训练 学习任务单 观察p5页“做一做”图片，完成以下问题。 1.小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？ 2.说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3.你还能提出哪些问题？ 课堂小结：掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？背有关东、南、西、北方向的儿歌：早晨上学去，面向太

23、阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。根据观察、小组合作、发现游览行走路线，引导归纳描述行走路线的方法。使学生体会到学习的乐趣板书设计简单的路线图确定方向找准位置 描述路线课 后 反 思：认识路线”这节课是与学生生活密切相关的知识。认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空间观念的有效途径。教学时，通过例4的情境图，把学生带入游览动物园的情境中。先让学生认真观察，说说都有哪些动物馆，然后让学生帮忙解决文文和小平提出的问题，接着进行教师提问同桌互相提问并解答，最后让学生自己说说自己想去的地方怎么走。通过不断地变化情境，不断加深问题难度，吸引学生的注意力，

24、从而引导学生利用学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。备课组长签字：仲述玲 2018年 3 月2 日“愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 三 年级 数学 下册第 一单元 共需6学时 授课时间 2018 年 3 月 日 课 题： 认识东南、东北、西南、西北第 4学 时主备教师： 仲述玲教材分析：学生通过认识东、南、西、北，在此基础上，让学生辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能用这些方位词表述物体相互之间的位置关系。 第一部分：让学生辨认东北、东南、西北、西南四个方向。例3在例1基础上的继续学习。把学生再次带到操场上，先复习东西南北四个方向，有了这一基础，学生再辨认东北、东南、

25、西北、西南四个方向就很简单了，然后指出操场或者教室各个方向分别有什么，或者什么物体在哪个方向上。与实验教材相比，不再要求根据一个方向（东、南、西或北）来辨认这四个方向，只要知道这四个方向即可。 第二部分：了解在平面图上如何表示方向，并描述物体的相对位置。学情分析：学生已经在生活中积累了一定的方位，已能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。学习目标： 知识与能力：（1） 使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东

26、北、西南、西北这四个方向。 (2)结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。学习重点：识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向。学习难点：学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。学习材料准备： 校院模拟图、卡片、地图。学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课1、 谈话导入 1.（出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南

27、、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2.（揭示课题）认识东南、东北、西南、

28、西北二、自主学习（一）出示学习任务单自学教材p8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注认真观察情境图，回答下列问题：（1） 多功能厅在学校的哪个方向？（2） 什么的方向是东北方向？（3） 食堂在操场的什么方向？（4） 其他两个方向呢？说说你的理由。 （二）自学检测 1.根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向

29、就叫西南。3.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。） （二）师生互探 （1）解决各小组自学中遇到不会的问题。 （2）体验方向的重要性。四、达标训练1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2.利用方向板辨认教室中的八个方向。3.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4.出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？

30、接下来让学生独立填写： （1）厦门在北京的方向。 （2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。 （3）北京的东南方有省市。五、巩固运用1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北2.利用方向板辨认教室中的八个方向。 3.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4.练习二第1、2、题。 5.练习二第6题：课堂小结： 1.今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获？2.交流生活中什么时候会用到方位的知识。作业布置练习二1-4题。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，体验到方向的

31、改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。让学生识记八个方向，并小结出描述建筑物的位置的方法，达到学以致用的目的。同时进行发散思维训练，培养数学能力。 通过谈收获，使学生互助补充，共同完善，还能使学生感到成功的喜悦，增强学习信心。板书设计 认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。课 后 反 思： 本节课的教学，我比较重视利用学生熟悉的素材进行教学，充分让学生感受数学的实用性。当然，我觉得本节课存在的最大的问题是学生对于地图上的这四个方向掌握还不够。从学生课堂练习反馈中，我

32、发现学生对于描述实景中的这四个方向还不错，但是到了地图上去显得有些不够熟练。如：在描述自己家与学校的位置时特别明显。在后面的教学中，教师还要对此内容加强练习，帮助学生牢固掌握知识。 备课组长签字：仲述玲 2018年 3 月2 日“愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 三 年级 数学 下册第 一单元 共需6 学时 授课时间 2018 年 3月 日 课 题： 认识路线第 5 学 时主备教师： 仲述玲教材分析： 本节课让学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。学情分析： 学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词

33、语描述物体所在的方向。在日常生活中，遇到问路的问题，用未知与方向描述行走的路线还是个难点。学习目标： 知识与能力：知识与技能：认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。 情感态度与价值观：增强学生的空间观念。学习重点：用语言描述行走的方向。学习难点：用语言描述行走的方向。学习材料准备： 课件学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课一、导入新课 1.小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，

34、好吗？2.揭示课题：认识路线。二、自主学习（一）出示课本第9页例5的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。出示学习任务单1.独立找出简单的路线图。 2 .小组讨论讨论找出的简单线路，并尝试用语言描述。 （二）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （二）师生互探 1.解决各小组自学中遇到不会的问题。2.对7种动物位置学生进行教师解疑。四、达标训练1.我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？

35、途中经过哪些地方？ 2.解决问题。 乘坐1号游览车从火车站出发，向（）经过（）站，到达中心广场；再向（）经（）站到达商城遗址；然后向（）经（）站到达博览中心，再向()经（）站到达艺术馆。课堂小结：一般我们到某个地方旅游时，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清楚。作业布置教材p10-12页16题。 温馨提示：同学们，从图中你们都看到了什么？认识路线时我们必须先知道起点、终点、方向三个方面。对1站路的概念加以讲解习惯性的将两点之间的这一段叫做1站路。改变方

36、向后不能准确判断此时的方向时用画小坐标的方法来判断。板书设计认识路线图 乘坐1号游览车从火车站出发，向（东）经过（影院）站，到达中心广场；再向（东北）经（百盛）站到达商城遗址；然后向（东南）经（人民公园）站到达博览中心，再向(东)经（广场）站到达艺术馆。课 后 反 思：以现实生活学生感兴趣的内容入手，吸引学生注意力，使学生很快融入教学，进一步理解，从现实生活的角度入手，想象这些方位实际所在的位置，通过互动游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，从学生已的生活经验出发，使学生自觉的参与到学习活动中，让学生在交流中，把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动力激发了学

37、生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力，通过找现实生活中哪些地方用到方向的知识，使学生感受到生活离不开教学，由此对教学产生兴趣和新鲜感，并运用五岳的知识，对学生渗透常识教育，同时，通过各种指方向练习，培养学生自主探究，合作交流和结合运用知识的能力。备课组长签字：仲述玲 2018年 3 月2 日 “愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 三 年级 数学 下册第 一单元 共需6 学时 授课时间 2018 年 3 月 日 课 题： 位置与方向整理与复习第 6 学 时主备教师： 仲述玲教材分析：本节课主要复习东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。学情分析： 学生已

38、经学习东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学生学习力看简单的路线图，并能描述行走的路线。通过本节课的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。学习目标： 知识与能力：（1） 在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 （2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。过程与方法：在自主探究和合作交流本节课主要复习东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。学生已经学习东、南

39、、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学生学习力看简单的路线图，并能描述行走的路线。通过本节课的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。知识与能力：（2） 在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 （2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。过程与方法：过程中获得成功体验。情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。学习重点： 认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。学习难点： 能用四个