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文档简介

1、清源镇中心教研组教学设计 2019 至2020 学年度第 二 学期 六 年级 语文 学科教学设计主备人李晓玲同组人王晓霞 李春霞 张成 朱雪珍 李晓玲课题匆匆本课题课时数第二课时总课时数2教学目标一、知识与技能:11.学会本课6个生字，能正确读写 “涔涔、潸潸、赤裸裸、徘徊、蒸融”等词语。2、流畅地、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。二、过程与方法:通过朗读，感受课文的语言美，欣赏文中的细节描写、排比、对比等修辞三、情感态度价值观：懂得“匆匆”的含义，体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，联系生活体验，学会珍惜时间。教学重难点重点11.感受文章的语言美，懂得作者是通过刻画生活细节、运

2、用修辞等方法来把抽象的时间写具体的。22.感受时间的“匆匆”，唤起珍惜时间的渴望。难点感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，懂得时间的匆匆流逝，从而学会珍惜时间。本节预习检测指名朗读课文教学过程设计 第二课时一、继续品读文句，体会感情1、让在第二到第四段中找出喜欢或不懂句子的学生进行交流：2、结合同学找出的句子，在学生在交流的过程中引导其思考，重点分析以下句子：（1） “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 引导思考：a.为什么会“头涔涔，泪潸潸”？b“八千多个日子”让你有什么感受？“八千的日

3、子”相当于二十年，作者不用二十年而用八千多的日子，这样用有何好处？c.“溜”字让你有何感受？d作者把什么比作“针尖上一滴水”？ 这是什么手法？3.指导朗读：引导思考：1）作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2）“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 引导思考：本段共用了几个问句？有何效果？二、文尾分析1、“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”2、交流分析：师：“同学们纵观一下全文，看一下文章结尾有什么特点？你读后有何体会？”3、同学交流，老师引导：照应开头，首尾呼应，在结构上保持文章完整性、紧凑性，在情感上突出作者对时光匆匆的感概，引人深思，起到一种回旋的效果。三、回读全文，学会惜时1、配乐，集体朗诵2、学生朗读，老师一起跟读。四、作业1、多读课文，找出文中喜欢的句子并背诵下来。2、课后收集与时间有关的名言警句，与其他同学分享。五、板书设计： 2、匆匆 朱自清一去不复返如何溜走的： 洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时（“飞”、“溜”、“闪”

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