电视教材编导与制作.ppt

1、王满华,浙江师范大学教育学院,电视教材编导与制作,电视教材编制课程地位,全国情况 83年2002年：专业主干课程 2002年以后：方向主干课或选修课程 我校情况 93年至今：专业主干课或基础课程 2000年，院级重点 2003年，校院两级重点 2004年，校级重点网络课程建设课程,电视教材编制课程学习内容,基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程。 理论基础：教育学、心理学、传播学和声学、美学艺术的理论。 编导知识：文字稿本、分镜头稿本的编写创作，导演的工作过程和艺术。 制作技术：摄像技术、摄像用光技术、画面编辑和配音技术、电视特技、动画和字幕创作技术等。 评价方法：电视教材评价的

2、标准和常用方法。,Chap1 教育电视、电视教材概述 Chap2 电视教材的编制理论基础 Chap3 电视教材编制过程及人员 Chap4 稿本的编写和创作 Chap5 蒙太奇和镜头组接 Chap6 电视教材的导演工作 Chap7 光线和电视照明 Chap8 摄像机及摄像构图 Chap9 电视特技和动画 Chap10 音频制作技术 Chap11 非线性编辑技术 Chap12 电视教材的评价,课程章节,课程的目标,掌握电视节目编制理论，了解电视节目编制的过程、导演的工作过程和艺术，熟悉教育节目制作的组织、条件和要求。 具备电视节目的稿本编写创作能力。 熟练掌握电视节目制作技术，特别是非线性编辑技术

3、。 提高对影视作品的鉴赏水平。,学习方法,多看：相关学科的书籍；国内外优秀电影电视片、教学片。 多写： 勤动笔，循序渐进；积累经验。 多做 ： 多拍摄、多编辑、多练习。,一、教育电视,从设备系统角度 具有教育功能的电视设备。 从教育活动角度 运用电视手段进行教育、教学的内容。 从学科领域角度 用电视技术和其它学科理论与技术成果来解决教育现代化的问题，是一门综合性应用学科，而不是一门技术学科。,Chap1 电视教材概述,1、教育电视范畴,2、教育电视的发展历程,闭路教育电视的出现 1936年1月，在英国广播公司在伦敦建立了世界上第一个电视发射台。40年代初研制出闭路电视，出现教育电视。 广播电视

4、设备系统用于教育、教学领域 1950年，美国利用广播电视创办了世界上第一座专业性的教育电视台。从51年开始，法国、英国、意大利等国氛氛开办教育电视。,闭路教育电视的迅速发展和广泛应用 美国的马里兰州把48所公立学校用电缆连接起来构成闭路电视系统进行教学活动。 卫星教育电视的发展 1974年5月，美国发射了“实用技术卫星6号” 直接用来播送教育节目，进行扫盲、普通教育、职业训练和成人教育。 网络教育电视的出现与广泛应用 计算机技术、通讯技术、数字电视技术相结合，教育电视向网络化方向发展。,3、教育电视发展的原因,电视技术的发展 技术手段、色彩、录像技术、人造卫星。 电视具有优越的教育功能 知识传

5、授、技术培训、扩大教学规模功能。,4、教育电视科学的研究领域,教育电视是研究如何利用教育电视媒体和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以取得最优的教学效果的一门学科。,教育电视设备系统 研究设备的教学功能；研制具有多种教学特性与功能、价格低廉的设备系统。 教育电视教材 编制电视教材，首先要将教育性、科学性放在首位，同时也不能忽视它的技术性与艺术性。 教育电视运用 根据不同的教学目的、内容和教学对象，采用与之相适应的教学组织形式和教学方法。,1、信息 根据教学大纲的培养目标 有适当的深度和广度 2、符号 主要是活动图像符号和语言符号 少量文字符号和静止图像符号 3、媒介

6、电视直播方式 录像重放方式,二、电视教材的含义,是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。,电视教材的定义,1、电视教材的教学特点 明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合 特定的教学对象 严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务 要贯彻教学原则和教学方法,三、电视教材的特点,2、电视教材的电视特点,以视觉形象为主，以活动图像为主 利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 视听结合，多维度传递信息内容 贮存再现，克服时空局限性 传送方式多样化，适宜多种教学方式,电视手段呈现教学内容的局限性,1、难以表现抽象化、理

7、论化的教学内容。 2、编制、使用教材受设备系统、场地限制。 3、使用中难以按每个学习者的要求自如控制。 4、难以与教师互相交流，需要采取补救措施。,三、电视教材的表现形式,1、讲授型 讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目。 课堂式讲授型 外景式讲授型,2、图解型 图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。 特点： 同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息 ，传递教学信息的密度高，速度快，教学效率高。 声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。 能充分发挥电视手段的长处有利于解决教学上的重点难点问题。 编制过程复杂，制作成本高。,3、戏剧型或表演型 戏剧型电视教材是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，通过戏剧，游戏，访问与讨论等表演形式表现教学内容 。 托尔斯泰的战争与和平 、曹雪芹的红楼梦 、外国教学片跟我学等。,4、综合型 综合型电视教材是上述三种形式的综合使用。它有机地综合运用几种形式、发挥各种手法的长处，是编制人员更多趋向使用的形式。,五、电视教材的分类,1、按教学目的分类 思想教育片 知识教学