体育与健康说课.ppt

1、体育与健康, 说课,目 录,课程定位与目标,1,学情分析,课程安排,5,教学设计,6,课程设计理念与思路,2,课程内容选取,4,3,7,教学教法,7,教学评价,8,1.1课程定位,课程定位与目标,体育与健康是五年一贯制公共基础课程“十二五”规划教材。同时，也是一门由教育部规定的必修课程，是学校教育课程体系的重要组成部分。我院自2010年以来开设体育与健康课程，经过四年的发展，课程体系基本成熟。,1,1.2课程目标,知识 目标,1,课程定位与目标,1.了解心理健康对身体健康的意义；了解营养不足或营养过剩对健康的影响；了解体育活动对减缓学习压力；了解国内外重大体育事件。 2.理解体育锻炼对身体形态

2、和机能的影响；理解身体健康在学习、生活中的重要意义，树立良好的健康意识。 3.掌握12项既适合职业需要，又能预防疾病的体育项目，为学生终身体育打下基础，使其终身受益。,1.2课程目标,情感 目标,1,课程定位与目标,1、培养学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。 2、培养学生克服困难的坚强意志品质、敢于挑战自我的精神，形成良好的体育道德，勇于面对挑战，积极进取，乐观而又坚毅。 3、培养学生的组织纪律性，以及吃苦耐劳和自然适应能力。4、培养学生的情绪调控能力和树立健康向上的自信心，并在不断提高运动能力的过程中体验成功的感觉。,2.1课程设计理念,课程设计理念

3、与思路,以“终身体育、健康娱乐” 为宗旨，针对大生的身心特点，把学习基本理论知识和运动实践相结合将体育运动化、健身化。秉承体育课以室外课为主，以室内课为辅；以提高学生体质、学习运动技能为主，以学生考评为辅的原则，更加突出体育运动的大众性、休闲性、知识性、实用性。,2,2.2课程设计思路,实施“11223”课程教学体系，注重良好行为的养成,课程设计理念与思路,2,“11223”课程教学体系,1为一个坚持：以学生为主体 1为一个中心：以学生发展为中心 2为两个基本点：以提高学生体质和学习运动技能为基本点 2为二种途径：理论教学，运动技能教学 3为三个因：因材施教、因人而异、因时而异,2,课程设计理

4、念与思路,学生情况分析,学情分析,文本 文本 文本,文本 文本 文本,情况分析,学生层次,1.五年一贯制学生,1.中职阶段学生，缺乏独立思考能力，但活泼好动。 1.高职学生具有独立思考能力，但练习主动性不强,3,解决方法,1.因材施教， 2. 因人而异 3.因时而异,4.1教材选取,课程内容选取,河北大学出版社大学体育与健康 刘聪颖 / 编著 2012年8月第一版 2012年8月第1次印刷,4,具体内容安排,课程安排,5,目录,课程安排,5,基础模块 2学时,说教学设计,6.教学设计,健康模块 2学时,技能模块 30学时,考核 2学时,6,说教学方法,2、分解示范法,1、完整示范法,3、预防和纠正错误动作法,4、练习法,简单技术动作,复杂技术动作,提高自学能力、突出学生主体地位,了解学生是否掌握所学知识与技能,7,阴雨天，增加学生直观感受,5、多媒体教学法,6、分项目教学法,学生兴趣，选择学习项目,8.课程评价,考核方式及成绩组成：