学校教育教学课题研究的.ppt

1、学校教育教学课题研究的资料收集 与 结题工作,省基础教育课程改革专家组 福建省教育科学研究所 林斯坦 研究员、教授 ST.L,一、研究过程资料的收集,课题研究资料是研究者思想、科学文化知识和科研实践活动赖以记录、保存、交流和传播的文字材料、音像制品等的总称。它是研究工作的基础，是工作过程的反映，是研究成果概括的依据,目前在课题资料方面存在问题,材料缺乏综合分析，变成材料堆砌 资料可靠性缺乏考证，文献无出处 对代表性材料没能科学选择，使用的事实、数据前后自相矛盾 搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷欠科学 事实性材料没有时间、地点和背景,资料对课题研究的影响和作用,修正或重建课题研究假设 深化课

2、题研究深度 拓展课题研究广度 提高研究的可靠性 细化研究的可行性,资料搜集前的思考与准备,围绕研究主题的指导思想，明确课题研究资料收集的目的和作用 根据课题研究的实际需要，设计资料收集、数据采集的计划,背景文献资料搜集,目的：为解释研究成果提供背景材料，为实施研究提供思路和方法 途径：时时留意，图书馆的资料查询，网上的查找， 报刊杂志的收取等 应用：进行分类、归档，随时发布、交流，不仅在撰写课题结题报告时借鉴参考，也应在过程中提供应用,实践资料收集：从课题假设入手分析,范围：确定在过程性资料上，如研究前后对比测评、问卷访谈、反映学生能力的个案材料，学生日记、成绩、作品，家长社会反应等，以验证假

3、设 定位：课题研究中教师的一些做法、经验体会、感悟体验上，即一些案例、课堂实录、论文、随笔、叙事、教后感、教学日记，以修正假设,实践资料收集：从课题管理层面思考,从完善活动管理对研究的影响角度收集提高本校科研水平的资料。如：例会记录、工作安排、对研究检查评估材料，及组织理论讲座、专题研讨、交流学习记录等 从行政管理角度罗列出研究流程上应具备的一些资料。如：立项申请、批复、课题计划方案、各阶段的计划、小结等，便于我们在收集资料不缺漏遗失，保证实验完整性、规范性,实践资料收集：设计工具；选用方法,指导教师制作相应的工具：能力评价表、分析统计表等 明确过程资料收集重点：施加研究变量后学生变化；教师自

4、身水平提高 鼓励教师进行案例研究：作好观察记录，搜集独特发现；寻找联系课题的操作要素，结合课题要求加入点评 勤于撰写，定期交流展示：同伴互助，相互切磋，共同积累,二、相关资料的整理和归档,编撰课题研究大事记 真实记录围绕课题所进行的具有连续性的系列活动情况，作为开展课题过程研究的见证 建立“课题材料档案袋” 有利于课题有条不紊地进行，牢固建立教师课题研究意识，使课题研究的过程管理更加深入有效,按资料性质内容不同进行分类,计划性资料。包括立项申请书及批复文件、课题总体规划及各阶段实施计划等 过程性资料。包括研究活动记录、相关文献检索材料、学习笔记、研究课、示范课教案或录像、测试题目及所测相关数据

5、、数据统计量等原始资料及各类相关材料 总结性资料。包括专题总结、阶段总结，以及相关论文、获奖证书、物化成果、揭题报告等,充实、修正、更新，保证完整性,每部分资料的搜集均安排专人负责，督促搜集检查， 不足随时弥补，错误随时修正，陈旧随时更新 制表造册，及时登记，不遗漏以保证完整,三、教育课题研究成果的类型,研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。,各种研究报告,用事实说明问题，通过典型事例，写出研究过程，反映教育规律，得出研究结论；有一定约定俗成的格式和规范。如：观察（或考察）报告、调查报告、经验总结、实验报告、行动研究报告、教育测量报告等,专题研究论文,以对

6、某些教育实践中的现象或问题的理论探讨为主，通过较系统、深层次地分析，提出新观点，得出新结论,课题研究成品,音像制品：把课题研究主要过程及其研究结果，用音像作为主要表达工具的课题研究成果 实物成果，则是用实物的形式加以表述的，它包括挂图、模型、标本及教育软件和其他实物成果,四、研究结题的总结,科学性：以严谨的科学态度，实事求是、客观地加以陈述 创新性：善于提出新观点，发现新问题，有独到的结论 规范性：按照一定的格式和步骤，规范撰写总结性的报告 可读性：表述语言通俗、简洁、精确，同时要讲究辞章 可操作性：便于实施推广,结题工作流程与项目,达到规定期限，研究工作已基本完成 将反映过程的资料、成果分类整理（去伪存真、去粗取精） 进行必要的统计分析，制作相应图表 确定成果主件与附件内容 撰写研究报告,结题报告的文体结构,项目研究情况说明 研究的实施过程 研究的成果或结论 结束语,情况说明,课题的提出，课题的背景，研究的意义 研究的对象、范围、原则和目标,实施过程,制定方案：确定课题，研究的理论假设；研究的目标、策略与原则 研究的准备：理论指导与技术学习；分组或展开实验 研究的执行：主要措施、方法和体会；逐步推广应用,成果实效,研究工作的效果：改革前后定性和定量的比较。多角度、多方面，既要有整体概述，又要有个例；学生、家长、其他人员的佐证资料 研究的成果：