苏教版四年级上册数学《4.2 数据的分段整理》教学课件

1、,数据的分段整理,情景导入,探究新知,课堂小结,课后作业,统计表和条形统计图（一）,课堂练习,4,情景导入,在定做演出服时，需要做哪些准备工作？,需要收集身高数据。,探究新知,例 2,需要测量鼓号队的同学们的身高。,梅峰小学准备为鼓号队购买服装。服装分为大号、中号和小号。身高130139cm的队员适合穿小号，140149cm的适合穿中号，150159cm的适合穿大号。你知道每种服装需要各购买多少套吗？,梅峰小学鼓号队员身记录单,2012年9月,梅峰小学鼓号队员身记录单,2012年9月,9,15,8,32,通过统计，你有什么收获？,通过分段整理，可以知道每种服装要买多少套。,分段整理时，要注意不

2、重复、不遗漏。,练一练,2,21,6,12,1,下面是四年级（1）班女同学1分钟跳绳的成绩记录。(单位： 下) 53 45 47 54 57 49 38 46 47 50 48 45 47 49 50 51 46 63 33 44 48,四年级（1）班同学1分钟跳绳成绩统计表,年 月,课堂练习,根据下面四年级二班女同学1分钟仰卧起坐的成绩记录（单位：个），把统计表填写完整，再回答问题。,四年级二班女同学1分钟仰卧起坐的成绩统计表,年 月,2,7,10,3,22,（1）这个班女同学1分钟仰卧起坐成绩在哪一段的人数最多？,这个班女同学1分钟仰卧起坐成绩在4049的人数最多。,根据下面四年级二班女同

3、学1分钟仰卧起坐的成绩记录（单位：个），把统计表填写完整，再回答问题。,四年级二班女同学1分钟仰卧起坐的成绩统计表,年 月,2,7,10,3,22,（2）张晓红1分钟仰卧起坐的成绩在这个班女同学中排在第10名。你能估计她的成绩可能是多少吗？,第10名在4049中的第7名就是张晓红的成绩。,张晓红的成绩是41分。,下面是四年级一班的一次数学检测成绩。(单位：分) 男生：9897888663100987080 86 85 66 99 87 85 98 83 82 79 71 女生：99 86 83 77 63 97 75 87 88 87 86 53 81 82 100 99 54 87 62 8

4、6 92 52,(1)用分类整理的方法，统计以上数据，并根据要求将统计结果填入下。,(2)根据整理后的统计表，回答下列问题。 全班成绩共分( )段，其中男生人数最多的一段是 ( )分，女生人数最多的一段是( )分。 全班90分及以上的有( )人，60分以下的有()人。,6,8089,11,3,8089,下面是四年级三班男同学的体重测量结果记录。(单位：千克) 32 30 25 36 29 30 28 27 33 30 32 33 28 35 34 26 32 37 26 24 31 (1)把上面的数据分类整理并填入下表。 四年级三班男同学的体重测量结果统计表（年月） (2)如果体重在2534千

5、克为标准体重，那么体重达到标准的有()人。,17,1,7,10,3,1+7+10+3=17（人）,某市举行小学生健康知识竞赛，各位选手的决赛成绩如下。,请用画“正”字的方法整理上面的数据，并将结果填入下表。 (1)在哪一分数段的人数最多？在哪一分数段的人数最少？ (2)竞赛组委会决定设置一等奖5名，二等奖10名，其余为三等奖。请你把分数重新分段。 (3)冬冬是本次参赛选手，他的决赛成绩是92分，冬冬获得()等奖。,8,13,3,2,1,3,二,15,9099,60以下,99 100,91 98,58 90,87 96 98 84 94 84 90 76 82 86 80 72 100 64 7

6、6 83 58 81 96 75 71 80 98 65 85 97 71 87 100 60 77 67 89 90,用画“正”字的方法整理上面的数据。,列宁小学四年级一班参加抽考的学生的考试成绩如下(单位:分)。,把整理的结果填入统计表中。,年 月,四年级一班抽考成绩统计表,15,14,4,1,36,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,分段整理数据的步骤：,1.收集数据；,2.分段整理（可用画“正”字的方法）；,3.制作统计表；,4.分析数据，解决问题。,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,课后作业,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知