气质与性格.ppt

1、审视真我：抒发真性情,第九章 气质与性格 第一节 气质 一、什么是气质 气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征。（P257、1） 气质是个体身上由某种生理素质派生出来的个性特征。,气质的动力特征表现为（P257、2） 1、心理活动发生的强度:如：情绪的强度、意志力的强弱等 2、心理活动的速度和稳定性：如：知觉的速度、思维的灵活性、注意的稳定性、兴趣的稳定性。 3、心理活动的指向性：如：外向或内向,气质是具有天赋性的个性心理特征。（P257） 气质具有极大的入情入理稳定性，但气质也具有一定的可塑性。（257、5）,气质,日常术语：风度、气概等，后天形成。,心理学术语：脾气、先天遗传,二、气

2、质类型及特征（P261-262） （1）胆汁质：反应快、但往往粗心大意。脾气暴躁、冲动时不可遏制、但情绪也容易平息。意志坚强、做事果断、易冒失、胆大、爱冒险；外向、为人热情、但过于直率、易于人发生冲突，但有事后即忘的特点。 典型人物：张飞、李逵、鲁智深。李白、巴甫洛夫、白求恩、拿破仑,（2）多血质：反应快、灵活、活泼好动、健谈、兴趣广泛、但兴趣与注意力均容易转移；情绪发生快面多变、但情绪强度低、脾气温和；外向、情绪外露、表情丰富、好交际、对新环境适应快 。 典型人物：贾宝玉、燕青、郭沫若等。,（3）粘液质：反应慢、刻板、思维、言语及动作均迟缓；安静、沉稳、不善言谈、兴趣不广但专一、注意的稳定性

3、好但转移能力差；情绪发生得慢、强度低、脾气温和、感情比较淡漠；内向、内心活动很少外露、不喜欢过多的交往活动、对新环境适应得慢；自我控制能力强、做事执着。 典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱因斯坦、爱迪生等。,（4）抑郁质：感受性高、观察细腻、善于察觉常人不易注意的细微末节，反应慢，动作迟缓；情绪的敏感性极高、常表现出多愁善感和敏感多疑的特点、而且情绪反应强烈、体验深刻且持久，但情感内抑、很少表露于外；严重内向、极不善交际、性情孤僻 ；为人处事极谨慎、对挫折及困难易产生畏惧心理。 典型人物：林黛玉。,三、气质 理论 （一）气质的阴阳五行说 我国春秋战国时期著名医书内经中，按照阴阳强弱（与神经的兴

4、奋与抑制相似），把人分为以下类型： 1、太阴之人：多阴无阳。特点是：内省、孤独、保守、谨慎、悲观。,2、少阴之人：多阴少阳。特点是：自制、冷淡、戒备、细心、嫉妒。 3、太阳之人：多阳无阴。特点是：勇敢、自信、进取、傲慢、暴躁。 4、少阳之人：多阳少阴。特点是：乐观、机智、随和、热情、易变。 5、阴阳平和之人：特点是：从容、平静、适应、谦逊、爱面子。,（二）气质的体液说 公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底提出人体内存在四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。四种体液协调人就健康，如果失调就会导致疾病。 后来古罗马学者盖伦认为根据四种体液中哪种占优势可将人分为四种气质类型：,体液说对气质的生理机制解

5、释是没有科学依据的，但它对气质类型特点的概括来自生活的观察，是有现实依据的。,（三）气质的高级神经类型说 提出者：巴甫洛夫（前苏联） 1、对气质生理机制的解,神经活动类型与气质的关系：,（四）气质的血型说 1、血型知识： 血型是一种由糖和蛋白质构成的生物大分子，是构成人体的基本物质成份之一，但目前尚未搞清其生理作用。 血型由A、B、O三种基本成份构成。由于每个人的血型都是由父母双方的遗传基因决定。因而就有AA、AB、AO、BB、BO、OO六种组合。,其中A、B两种血型属于显性基因、O型属于隐性基因，隐性基因若于显性基因结合时会被遮敝，因而AO与BO两种血型在验血时只能验为A型或B型。因而就出现

6、了一般所说的A型、B型、AB型、O型四种血型。,父母血型与子女血型之间的关系： A + A = A O B + B = B O O + O = O AB + AB = A B AB A + O = A O B + O = B O A + B = A B AB O AB + O：A、B,2、血型与气质特征： （1）A型：直线式思维、条理性强，但非此即彼、是非分明；情感强烈、爱憎分明，思维与行为易受情感左右；做事做人均有乞求完美的倾向。 （2）B型：发散式思维、富于灵活性与变通性，但条理性不强；情感不强烈、思维与行为不易受情感支配，做事具有“随意性”特点。,（3）AB型：思维全面、周到、细致，但不

7、易把握重点、情感不强烈但易波动。做事喜欢合乎情理。 （4）O型：思考问题善于抓住主干和重点，但不够细致。情感不丰富，做事具有实用主义倾向,第二节性格 一、什么是性格 性格是个体对现实稳定的态度和与之适应的习惯化了的行为方式。（P257、-1） 性格主要是在后天生活过程中形成的。性格在个性心理结构中具有核心意义。 （P258、4）,二、性格与气质的关系（P258-259） 1、区别： 1）气质是先天的，性格是后天的。 2）气质无好坏之分，性格有优劣之别。 2、联系： 1）不同气质类型的人可以形成相同的性格特征 2）气质可以影响某些性格特征形成的速度。 3）性格可以在一定程度上掩盖和改造气质。,三

8、、性格结构（P267-269） 性格是由许多特征组成的复杂心理结构。性格包括以下四个方面的基本特征。 （一）性格的态度特征 1、对社会、集体、他人等的态度特征 如：激进或保守、集体主义或个人主义、正直或圆滑、热情或冷漠、诚实或虚伪、善良或奸诈等。,2、对劳动、工作、学习的态度特征 如：勤劳-懒惰、认真-马虎、节俭-浪费、进取-退缩 3、对自己的态度 如自尊-自卑、自信-自我怀疑、谦虚-自负、自爱-自贱、自我完善-自暴自弃。,（二）态度的意志特征1、自觉性。自觉、主动-盲目、被动2、果断性。理智、果断-冲动、优柔寡断3、坚韧性。勇敢怯懦、顽强脆弱。持之以恒虎头蛇尾4、自制性。自制放任,（三）性格

9、的情绪特征 1、情绪的强度：暴躁温和 2、情绪的稳定性：情绪是否容易波动 3、情绪的持久性：情绪持续的时间 4、情绪的外显性：外显内隐 5、主导心境：积极心境如：平静、详和、开朗乐观等。消极心境如：苦恼、烦躁、孤寂、悲观、忧郁、焦虑等。,（四）性格的理智特征个体在认知活动中的特征。主要表现在：1、在感知方面：观察的整体型细节型。2、在记忆方面：形象记忆型抽象记忆型、整体记忆型局部记忆型3、在思维方面：形象思维型与抽象思维型、直线型发散型、主干型细节型、直觉型分析型,四、性格类型（270-272） （一）根据知、情、意的优势分： 理智型、情绪型、意志型。 （二）根据心理活动的倾向性分： 外向型与

10、内向型。 （三）根据独立性分 场独立型与场依存型。,场独立型：知觉、思维等认知活动不易受外界环境（“场”）的影响，善于独立思考，有主见，缺点是难以顺应他人。 场依存型：知觉、思维易受外界环境影响，独立思维能力较弱，但易于顺应他人。 两种认知方式没有好坏之分。对环境各有其适应价值。,棒框实验： 如图所示：在黑屋里设可发光的棒与框，其中棒是可以转动的，主试让被试将其调到垂直状态。,“镶嵌图形”实验： 从复杂图形中找出简单图形：,（四）根据生活方式和价值观分 理论型、经济型、审美型、社会型、权力型、宗教型 （五）根据职业兴趣分 实际型、调查型、艺术型、社会型、企业型、保守型。 以上各种划分都只是从一

11、个角度进行的，而一个人的性格是多维的。,五、制约性格形成与发展的因素（P281-284） （一）遗传因素的作用 遗传因素是性格形成的自然基础，它为性格的形成与发展提供了可能性。 遗传因素对性格的影响最直接地表现为气质对性格的影响。气质可以使某些性格容易形成或难以形成，还可以掩盖某些性格特征的表现。,（二）家庭因素的作用 家庭是儿童最早接触的社会环境，研究表明，从出生到五六岁，是性格形成的最主要阶段。 家庭中的各方面因素都对儿童性格的形成有着直接或间接的影响，其中心理学中研究较多的有： 1、父母教养态度对儿童性格的影响 大量研究表明，父母的教养态度对儿童性格有着最为直接和重要的影响作用。如下表所

12、示：,2、家庭氛围和父母的榜样作用 家庭关系融洽使孩子能够感到愉快、安全，容易形成开朗、活泼的性格特征，若家庭矛盾严重，会使孩子缺乏安全感，容易形成紧张、焦虑等性格特征。破裂家庭会对孩子产生更加不良的影响。 父母是孩子最早的学习榜样，父母的言行举止都对孩子产生潜移默化的作用。,（三）学校因素的作用 首先，学校的教育观念、教育方式、教育内容及教育水平对学生的认识能力、社会情感、成就动机等性格因素均有宏观的制约作用。 其次，学业的成功与失败对学生的自我评价、自我态度（自信或自卑）及抱负水平有重要影响。 最后，师生关系及同学关系对学生的人际交往能力及自我意识有重要影响。,（五）个人主观因素的作用 性

13、格是个体与环境相互作用的过程中形成的，任务环境因素都不能直接决定个体的性格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能起作用。 尤其是到青年期后，个体可能通过自我意识与自我调节机制进行性格的自我改善。,第三节人格理论 一、卡特尔十六种人格特质 理论（P273） 美国心理学家奥尔波特认为，人格是由特质构成的，特质是指个人的神经心理结构，是个人由遗传与环境相互作用后形成的对刺激信息的反应的内在倾向，可由个体的外显行为来推知。,美国心理学家卡特尔把人格特质分为“表面特质”与“根源特质”两类。 表面特质是可以从外部行为观察到的特质，但它不是人格的本质， 根源特质深藏于人格结构的内层，它制约着表面特质，是建造人格大厦的基石。 如：一个人表现出高傲、自信、主观等特点，都属于表面特质，其根源特质是“支配性”。,卡特尔运用因素分析方法确定了16种根源特质。分别是： 乐群性、智慧性、稳定性、支配性、乐观性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、机敏性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。