14应有格物致知精神.pptx

1、应有格物致知精神,丁肇中,学习目标：,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,议论文考点,1、把握中心论点 2、辨析论据类型，分析其作用 3、辨析论证方法及作用 4、理清思路分析文章结构 5、分析议论文的语言特色 6、联系实际，开放拓展谈看法,1、举例论证 2、道理论证（引用论证） 3、对比论证 4、比喻论证,作用：通过举出的事例，论证了观点，使论证更具体更有可信度。,作用：通过的名言、格言、道理等，论证观点，是论证更概括更深入，更有说服力。,作用：通过对比，从正反两方面论述，论证了观点，是论证更全面，更充分。,作用：将比作，论证了观点，使

2、论证生动形象，浅显易懂。,论证方法的作用答题模式,作者名片,丁肇中，1936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照,1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。,背景链接,本文选自散文选刊1999年第2期，有改动。本文是作者在被瞭望周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统

3、的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。,生难字,丁肇中（ ） 朱熹（ ） 测量（ ） 彷徨（ ） 儒家（ ） 不知所措（ ） 埋没（ ） 格物致知（ ） 袖手旁观（ ）,预习测评,zho,x,xi,zh,m,png,r,ling,cu,形似字,徨（ ）彷徨 惶（ ）惶恐 煌（ ）辉煌,儒（ ）儒家 孺（ ）孺子 懦（ ）懦弱,r,hung,hung,hung,nu,r,词语解释,格物：推究事物的原理。格，探究、穷尽。 致知：获得知识。 诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。 正心：端正心性。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整顿管理家政。,袖手旁观：手

4、藏在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外或不协 助别人。 不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 一帆风顺：船遇顺风，行走迅速。比喻非常顺利，毫无挫折。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。,自由地朗读课文，整理出文章脉络。,整体感知,第一部分（1）,第二部分（212）,第三部分（13）,中国学生应该怎样学习自然科学。,用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。,强调培养实验精神的意义，并对中国年轻一代提出希望。,第二部分,自主学习1,1、本文的标题是论点吗？ 本文的标题就是论点。 2、“格物” 和“致知”出自哪里？它的意思是什么？ 【1

5、】 “格物” 和“致知”出自礼记.大学； 【2】从探察物体（实验）而得到知识。,自主学习,1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,2、“格物致知”的含义是什么？,3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？,（阅读第1、2、13自然段）,4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,5、丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？,1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,应有格物致知精神。,2、“格物致知”的含义是什么？,丁教授引用格物致知的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。,3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么

6、？,可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。,5、丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？,第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第 二，探索应该是有想像力的、有计划，不能消极的袖手旁观。,合作探究,1、第4段举王阳明格物失败的例子证明了什么？,2、实验精神在科学上的重要性在哪里？,3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？,4、第9段讲的是什么道理？,5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？,6、第12段举我个人的经验

7、证明了什么？这是什么论证？,（阅读第312自然段）,1、第4段举王阳明格物失败的例子证明了什么？,证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。,2、实验精神在科学上的重要性在哪里？,只有通过实地实验才能得到新的知识。,3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测。,4、第9段讲的是什么道理？,实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。,5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。,6、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,举我个人的经验证

8、明光用功埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。,一、论点：,三、论证方法：,二、论证结构:,分析问题,解决问题,必须重视格物致知精神,(3-12),(13),提出论题,首先，指出传统中国教育的弊端。,然后，分析实验精神在科学上的重要性。,(1-2),谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,论证思路,举例论证 . 道理论证,应有格物致知精神,下列句子中加红的词能否删掉？为什么？,1、但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,2、科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求

9、到的。,语言品味,不能删掉。“可能”表示推测，并不十分肯定，去掉后就变得十分绝对了，与事实不符。,不能删掉，“只能”强调得到新的知识的惟一途径是“通过实地实验”。,6、这篇文章论述的问题有什么现实意义？ 众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点，任重而道远。,拓展练习,1、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？ 应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。,中心思想,本文由文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为依据，论证了格物致知的意义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所贡献。,阅读感悟,本文促使我们思考今天的教育。在我们身边，“高分低能”的现象普遍存在：考起试来得