第8课《论教养》课件(共22张PPT).ppt

1、新知导入,当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候你的心里首先冒的念头是什么？（学生回答）对，你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？,新知导入,我们来听听这位被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”利哈乔夫是怎么回答这个问题的。,整体感知,1、本文的中心论点是什么？,做一个有教养、有风度的人。,整体感知,2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？,教养首先应该体现在家里,要有优雅的风度,整体感知,2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？,教养首先应该体现在家里,要有优雅的风度,整体感知,3、根据

2、文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。,第一部分（1、2段）,第二部分（3-12段）,第三部分（13-18段）,开门见山，引入论题。,先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”,通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”,整体感知,人物,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家,评价,德米特里利哈乔夫(19061999)，苏联学者,作品,“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”,走近作者,整体感知,词语积累,1、生字积累。 恪守( k ) 箴言( zhn ) 自吹自擂( li ) 允诺( yn ) 妨碍( i ) 矫揉造作( jio )

3、愚蠢( chn ) 尴尬( gn，g ) 絮絮叨叨( do ) 积淀( din ) 谚语( yn ) 大发雷霆( tng ) 汲取（ j ） 箴言（zhn） 嚼东西（jio） 扭捏（ni）,整体感知,词语积累,2、生词积累。 贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。 涵养：能控制情绪的功夫。 恪守：严格遵守。,整体感知,词语积累,2、生词积累。 贸矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。 疲惫不堪：形容非

4、常疲乏。堪，能忍受。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。,文本探究,1、文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？,教养,内在精神,风度,外在表现,有教养的人才有风度,文本探究,2、读第5-10段，这几段是从哪个方面来进行论述的？,第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。,文本探究,3、第11-12段又是从哪个方面来进行论述的？,愿意尊重别人,不会自吹自擂,正面,文本探究,4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？,首先由谈论“风度”的书籍谈起，

5、提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。,文本探究,举例论证。本文的510段，17段都进行了集中举例论述。510段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增强文章的说服力。,5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种论证方法的作用。,文本探究,对比论证。本文多处使用了对比论证方法。510段列举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比，从而体现“有教

6、养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养”的重要性。,拓展延伸,俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。从网上查找资料，看看利哈乔夫有哪些事迹，可以让他在这个现实的社会里享有如此崇高的声誉。,作业布置,1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出汉字。 恪守( ) 箴言( ) 嚼东西（ ） j取（ ） 妨i ( ) zhn言（ ）,k zhn jio 汲 碍 箴,作业布置,2、找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。 （1）可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷庭。（ ） （2）对他们的习惯和愿望总是莫不关心。（ ） （3）而且他永远也不会把自己的子女培养成有函养的人（ ） （4）有教养的人允喏别人的事一定尽力去做。（ ） （5）是出于无聊，是附拥风雅。（ ）,庭霆 莫漠 函涵 喏诺 拥庸,作业布置,3、“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”这段话使用了什么论证方法？有什么作用？,这段话使用的是举例论证的方法，其作用真实可信的论述了没教养的人的表现，增强了文章的说服力。,课堂总结,同学们，通过这篇课文