实验活动1 氧气的实验室制取与性质PPT演示课件.ppt

1、实验活动1 氧气的实验室制取与性质,第二单元 我们周围的空气,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,1,导入新课,大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。,在实验室如何利用这些实验用品制取氧气？,2,学习目标,导入新课,1.初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。（重点） 2.初步学会氧气能与许多物质发生反应的实验操作。,3,讲授新课,实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？ 哪部分是气体发生装置？ 哪部分是气体收集装置？ 为什么可用排水法收集气体？,4,1.

2、反应原理,2.实验装置,3.收集方法,排水法收集或向上排空气法收集。,讲授新课,5,4.实验步骤,查组装仪器，检查装置的气密性； 装向试管中装入药品； 定将试管固定在铁架台上； 点点燃酒精灯，进行加热； 收收集氧气； 离将导气管撤离水槽； 熄熄灭酒精灯，冷却后拆除装置。,讲授新课,6,5.检验方法,将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条立即复燃，则证明是氧气。,6.验满方法,（1）用向上排空气法收集氧气时：把一根带火星的木条放 在集气瓶口，如果木条复燃，证明氧气已集满了。 （2）用排水法收集氧气时：如果集气瓶口有大量气泡逸 出，证明瓶中没有水了，即氧气已集满。,讲授新课,7,1.实验室用加热高锰酸

3、钾制取氧气时，为什么常在试管口塞 上团棉花？ 防止高锰酸钾粉末进入导管。,讲授新课,2.用排水法集气时，实验结束后，为什么要先移出导气管， 后撤离酒精灯？ 防止试管内温度骤降，气压减小，水槽内的水倒流到试管， 导致试管炸裂。,3.制取的氧气如果不纯，你认为可能的原因有哪些？ 排水法收集时，未等气泡均匀连续冒出就开始收集。,8,讲授新课,用以上方法制取两集气瓶氧气，将木炭和铁丝放在氧气中燃烧的现象是什么？,9,实验1,用坩埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的氧气中，观察现象，停止后向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，观察现象。,讲授新课,10,实验2,点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛

4、有氧气的集气瓶中，观察现象。,讲授新课,11,木炭燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊,剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体,讲授新课,12,1.实验室制氧气反应原理： 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 2.实验步骤： 查、装、定、点、收、离、熄 3.木炭和铁丝在氧气中燃烧实验,加热,课堂小结,木炭在氧气中燃烧,铁丝在氧气中燃烧,13,1.用高锰酸钾加热制取氧气时，在试管口放一小团棉花的作用是（ ） A.防止水倒吸入试管 B.防止产生氧气太快无法收集 C.防止高锰酸钾粉末进入导气管，将其堵塞 D.防止试管破裂,C,随堂训练,14,2.下列实验操作先后顺序错误的是（ ）

5、 A.点燃可燃性气体前，先检验纯度后点燃，以免爆炸 B.高锰酸钾制取氧气结束时，先熄灭酒精灯，后将导气管撤 离水中 C.排水法收集氧气时，等导管口气泡均匀后，再将导管伸入 盛水的集气瓶中 D.检查装置的气密性时，先将导管插入水中，后用双手紧握 试管外壁,B,随堂训练,15,课题1 物质的变化和性质 第1课时 物质的变化,第一单元 走进化学世界,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,16,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？,17,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？,相同点：,都发生了变化,不同点：,纸张变成纸条仍然是纸；而

6、纸张燃烧后就不再是纸了。,思考：怎样判断和区别这些变化呢？,18,1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系 及运用。（重点） 2.对实验现象的正确描述。（难点）,学习目标,导入新课,19,讲授新课,节 日 焰 火,燃 烧,20,牛奶变质,钢 铁 生 锈,讲授新课,21,思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？,通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。,让我们先来做几个实验。,讲授新课,22,实验1.水的沸腾,讲授新课,23,实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应,讲授新课,实验2.胆矾的研碎,24,实验4

7、.石灰石与盐酸反应,讲授新课,25,讲授新课,有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠,块状变成粉末,有蓝色沉淀生成,有气泡放出，澄清石灰水变浑浊,有,有,无,无,实验记录,26,讲授新课,物理变化,化学变化,概念,本质区别,伴随现象,说明,实例,没有生成其他物质的变化,生成其他物质的变化,变化时是否有其他物质生成,物质的外形、状态改变,发光、吸热、放热、颜 色改变、生成气体、产 生沉淀等,矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等,木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等,化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有 发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学 变化,27,讲授新课,例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什

8、么变化？,甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。,乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。,【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。 判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。,28,例2 分析蜡烛燃烧的过程：,蜡烛熔化,蜡烛燃烧,物理变化,化学变化,同时 发生,【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的 状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时 发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！,讲授新课,29,1.物理变化常见的三种形式：,讲授新课,（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰 和水蒸气；,（2）形状的改变，如矿石粉碎等

9、；,（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放 热，电能转化为光能、热能等。,凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物 质生成的变化都属于物理变化。,30,2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。 如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。 故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。,讲授新课,31,课堂小结,物质的变化,物理变化,化学变化,有其他物质生成的变化

10、,常伴随有颜色的改变、 放出其他、生产沉淀等 现象，还有能量的变化,没有生成新物质的变化,只是形状、状态的变化,32,1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是( ) A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量,D,随堂训练,33,随堂训练,2.现有下列一些物质的变化：,A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴,属于物理变化的有： ； 属于化学变化的有： 。,B、,C、,D、,E、,F、,G、,H、,I,J,