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文档简介

1、小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 (宋) 杨万里,清水出芙蓉,天然去雕饰。 李白,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 宋、杨万里,荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。 -唐、王昌龄,荷尽已无擎雨盖苏轼,学习目标: 一、诵读课文,学习技巧 二、译读课文,理解文意 三、品读课文,赏莲美德 四、背读课文,把握情感,“说”是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,跟现代杂文很相似。,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,谥号元公,著名哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,后世称他为濂溪先生。他是宋代理学的创始人,对宋明的哲学思想有很大影响。著周元公

2、集。,一、初读课文,学习技巧,要求: 1、读准字音 2、准确停顿 3、饱含情感,水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。,爱 莲 说,水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之

3、君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。,蕃,淤,濯,亵,鲜,fn,y,zhu,xi,xin,涟,lin,蔓,mn,噫,y,:多,染:沾染(污秽),:洗涤,:清水,:生枝蔓,:亲近而不庄重,:少,独:唯独,妖:妖媚,枝:长枝节,益:更加,植:立,宜:应当,朗读下列句子的节奏,1、晋 陶 渊 明 独 爱 菊 2、自 李 唐 来,世 人 盛 爱 牡 丹 3、予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染 4、濯 清 涟 而 不 妖 5、可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉 6、花 之 富 贵 者 也 7、陶 后 鲜 有 闻 8、莲 之 爱,同 予 者 何 人;牡 丹 之

4、 爱,宜 乎 众矣。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,虚词“之”的用法,1、代词,代指“他(她、它)”“这(那) 例:渔人甚异之 2、结构助词,相当于“的” 例:水陆草木之花 3、用于主谓之间,取消句子的独立性,不译 例:予独爱莲之出淤泥而不染 4、将动词的对象提前,以示强调。 例:“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”,将爱的对象提前,强调突出爱的内容,二、译读课文,理解文意,1、水陆草木之花,可爱者甚蕃。 2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 3、中通外直,不蔓不枝。 4、香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉 5、予谓菊,花之隐逸者也。 6、莲,花之君子者也。 7、

5、莲之爱,同予者何人? 8、牡丹之爱,宜乎众矣。,译:水里和陆地上各种草木的花,值得爱的非常多。,译:我唯独喜爱莲花从污泥中长出来却不受到沾染,在清水里洗涤过却不显得妖媚。,译:(它的茎)中间贯通,外形挺直,不生枝蔓,不长枝节,译:香气远播,更加清香,笔直地洁净地立在那里,可以远远地观赏却不能贴近去玩弄啊。,译:我认为菊花是花中的隐士 。,译:莲花是花中的君子 。,译:对于莲花的喜爱,像我一样的人还有什么人呢?,译:对于牡丹的喜爱,人应当是很多了。,三、品读课文,赏莲美德,文章通过对莲的描绘赋予莲哪些品质?,莲,出 淤 泥 而 不 染,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩,濯

6、清涟而不妖,这七个短句分别描述了莲花哪一方面的特点?,1、“淤泥”和“清涟”写了莲花的 2、“中通外直,不蔓不枝”写了莲花的 3、“香远益清”写了莲花的 4、“亭亭净植”写了莲花的 5、“可远观而不可亵玩焉”写了莲花的,生长环境,茎(主干),香味,整个形体姿态,风度气质,莲,君子莲,高洁质朴,豁达正直,美名远扬,自尊自爱,“衬托”:利用事物间相似或对立的特点作为陪衬来突出主体事物特征的手法。分为正衬和反衬。 (一) 正衬是指利用事物间的近似特点来衬托主体事物的特征 “天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”没有直接说天姥山怎样高,而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山耸立天外,直插云霄。 (二)反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物的特征 “已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”,以悬崖恶劣的环境衬托梅花坚强的品质,突出梅花那种顽强的精神和强大的生命力。,学法指导:,四、背读课文,把握情感,文章除了对莲的高度赞美外,还有其他情感吗 ?,对菊的惋惜,对牡丹的鄙视,对现实中君子少而找不到志同道合的人而产生的无奈和悲哀之情,

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