论述类文本阅读.ppt

1、论述类文本阅读,一、阅读要领,阅读论述类的文章，应该从理解重要词语、重要句子到对文章进行鉴赏、评价，全面观照，但应注重 下列几点：,1 归纳内容要点 在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读能力的重要组 成部分。,2把握作者的观点态度 观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。阅读中重视把握作者的观点态度，这是很显然的，不 过，把握作者的观点态度应包含这样两点要求： （1）确认作者的观点，能判断某种说法是否符合作者的观点； （2）能分析作者的观点，包括能分析作者提出某种观点的原因，说明作者是提出某种观点的依据。 这两点常常就是命题者考查对作者观点把握程度的命

2、题角度。,3分析文中所运用的材料 论述类的文章，总是要运用材料的。有的是证实自己的观点， 有的反驳别人的观点，有的表述某种看法。 从运用的角度来说，有肯定的，也有否定的，还有局部肯定局部否定的，都要分辨清楚。譬如：陶行 知的创造宣言引用了歌德一句话“没有勇气，一切都完”，有人误认为引这句话的意思说，有了勇气， 便能创造。这就错了。因为作者接着说：“是的，生路是要勇气探出来的，走出来，造出来的。这只是一 半真理”可见“勇气”只是能创造的条件之一。 这就要求我们必须正确理解材料本身的含意，弄清 作者引用的意图，分析引用前后各说了哪些话，这样才能根据试题的要求正确答题。,二、解题技巧,洞察十大雷区，

3、提升应试技能 解答高考现代文阅读客观题的基本思路是“采集对位信息比照题干要求判断选顾正误”。 综观高考试卷中的现代文阅读客观题我们可以发现，命题者对干扰项的设计有如下十大雷区：,4注意表达技巧 论述类文章运用表达技巧主要是为说理服务的，所涉及的技巧主要是谋篇布局的技巧和修辞技巧等。 鉴赏此类表达技巧，不要脱离所说之“理”作孤立分析。,解题技巧,洞察十大雷区，提升应试技能 解答高考现代文阅读客观题的基本思路是“采集对位信息比照题干要求判断选顾正误”。 综观高考试卷中的现代文阅读客观题我们可以发现，命题者对干扰项的设计有如下十大雷区：,1部分与整体,命题者故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为

4、对所有事物情况的判断。 如： 对位信息 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用， 能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。 【试题】 (四川卷第 5 题)根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是( ) A溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。,2 已然与未然,“已然”是事物已经发生的情况，“未然”是事物没有或即将出现的情况。 如： 对位信息 医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性， 但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个与人类基因组计划类似的计划之下， 构成老鼠基因

5、组的两万种基因都已经排出序列。 【试题】 (福建卷第 3 题)下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确 的一项是( ) c老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。,3或然与必然,“或然”，即“有可能发生”；“必然”，即 “事理上必定发生”。 如：如果每一个人都按个人的经济理性从事市场经济活动，它的结果很可能是集体的或整 个社会的经济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的世界性经济危机就说明了这一点。当时 许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，这并不是因为整个社会的经 济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导

6、致了市场萧条的恶果。 【试题】 (广东卷第 7 题)根据文中信息，下列推断正确的一项是( ) A因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过 剩。,4先期与后期,命题者在事物、现象产生、发展的时间上设计干扰，如： 对位信息 大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进 行沟通交流。大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛 一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利 灌溉的生命线。 【试题】 依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是(

7、) B申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。 剖析：根据原文，“沟通交流”“南粮北运、商旅交通”是大运河在历史上所起到的作用。大运河一 旦作为世界文化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗产的价值，当初沟通交流的实用价值则退居 其次，其“南粮北运、商旅交通”的功能在现代社会可以被更多更好的方式所替代。所以，该项就犯了将 大运河“先期”(历史上)的作用误作为“后期”(申报世界文化遗产成功后)的作用的错误。,5主要与次要,命题者设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。如： 对位信息 干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的宫室形

8、式。新唐书南平獠传称：“山有 毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日干栏。”与其认为干栏居是巢居的演化，倒不如说干 栏居就是巢居的一种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系。 【试题】 (山东卷第 8 题)根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是( ) A干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一样，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。 D从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能。,6原因与结果,命题者设计选项时会在事物的因果关系上设计干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。 如： 对位信息 如果人能活到 1200 岁，那么要到 400 岁、500

9、岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还 有什么意思? 【试题】 (湖南卷第 6 题)下列说法与原文意思相符的一项是( ) B人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。,7言此与言彼,将此事物表述成彼事物，或将事物的此方面表述成彼方面。 如： 对位信息 文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文 化危机的结果。即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现 实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现

10、实文化危机的自觉反思或 批判，都是文化转型过程的重要内涵。 问题：“社 会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判”是“文化危机”，还是“文化转型”的内容？,8肯定与否定,命题者故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了 的事物加以肯定。 如： 对位信息 木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题， 并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了(第二段) 特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感 和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。(第五段) 【试题】

11、 (江苏卷第 7 题)根据文中信息，以下推断不恰当的一项是( ) A祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。,9客观与夸大,命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，而故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效 用等。,10有据与凭空,如： 对位信息 恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列的精辟的论述。他说：“我们一天天地 学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影 响。”他还说：“自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的而理性是不能和自然界矛盾的。” “思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一

12、致的。”恩格斯的这些论述，深刻地揭示 了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出， 这种思想有着深刻的合理性。 【试题】 (安徽卷第 6 题)下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的一项是( D丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。,三、突破论述类文本阅读的方法,要突破论述类文本阅读题,可按以下五个步骤实施:,一、读。通读全文，争取读懂力争把握全文的基本内容。 二、筛。筛选出文中的关键词句，以备解题之需。关键词主要包括：文中重点阐述的名词术语；表示 事物之间逻辑关系的关联词语；对说明新知识，新发现，新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修 饰语、

13、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前” “将” “部分” “全部” “大概” “也许” “可能” “最” “除之外”等） ；有指代意义的词，如“其” “这” “如此” “与此相反”等。 关键句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句， 要点句， 表明结构层次的联结句以及使用双重否定、 疑问语气的句子。,三、代。在认真阅读题干和题支的基础上，将题干和题支所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题 干和题支相对应的对应句。有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔细进行辨 别，筛选出需要的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。同时还要弄清对应句与上下 句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么。即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇” 。,四、比。一定要注意题干和题支所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变” 。如果题支在原文 基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加 深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能 性变为了