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文档简介
1、读大学的意义到底在哪里?,如何提高学习效率,那什么是学习效率呢?学习效率是指单位时间内所取得的学习效果。或者说,在一定的时间里,学习内容的多少和效果的好坏,这个效果不仅是指学习成绩的好坏,还包括各方面能力提高的水平。比如说写作业吧,第一种情况:两个同学写同样的作业,甲用了一小时,乙用了二小时完成,只能说甲比乙写得快些,还不能说甲比乙的学习效率高,因为作业的质量怎样还不知道;第二种情况:如果两人用了同样的时间完成,书写也差不多,但是甲写完之后,了解了这类题的特点,把握了这类题的关键,下次碰到这类题基本上能快而准确的解答。而乙呢,虽然也写完了,但是没有抓住这类题目的特征,下次再碰到这类题还是懵懵懂
2、懂。这时我们就可以说甲比乙的学习效率高;第三种情况:两人同样完成了作业,也达到了同样的效果,但是甲只用了一小时,乙却用了两小时,这时我们就可以说甲比乙的学习效率高。那么,怎样才能提高学习效率呢?,三种层次的学习境界 : 第一层次为苦学。 提起学习就想起“头悬梁、锥刺股”,“学海无涯苦作舟”。处于这种层次的同学,觉得学习枯燥无味,对他们来说学习是一种被迫行为,体会不到学习中的乐趣。长期下去,对学习必然产生了一种恐惧感,从而会滋生厌学的情绪,结果,在他们那里,学习变成了一种苦差事。 第二层次为好学。孔子曰: “知之者不如好之者”。意思是说,只知道学习的人,不如喜欢学习的人。处于这种层次的同学,较前
3、一层次有很大的进步,但显然与第三层次还有很大的差距。,第三层次为乐学。孔子又说:“好之者不如乐之者”。意思是说,喜欢学习的人,又不如以学习为乐的人。”达到这种境界的同学,学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴,常常达到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫,自觉的态度常使他们能取得好的成绩,而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣,形成学习中的良性循环。 目前,中学生中,第一层次者居多,第二层次者为少数,第三层次者更少。同学们在学习中应追求更高层次的学习境界,使学习成为一件愉快的事,在轻轻松松中学好各门功课。,培养学习兴趣小窍门,从容易产生兴趣的学科入手 体验成功,培养直接的学习
4、兴趣 想像学习成功后的情景,激发学习兴趣 确立学习目标,培养间接兴趣 保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题 把原有的其他兴趣迁移到学习上来,以培养新的学习兴趣,还有一年多高考,时间是定值,因此要想积累更多的后天经验知识,我们必须提高学习效率。,我们如何提高学习效率呢?,问题1: 一节新内容开始之前,你提前预习教材内容吗?,问题2: 你是如何预习教材内容的?,问题3: 你认为提前预习教材内容有何作用?,做法,结论:我们必须提前预习,并且用心去预习。,尝试,结论,问题:你是如何做笔记的?,结论,展示,问题:你是如何处理不会做或做错的习题的?,总结,问题:一章结束后,你是如何做章节总结的?,结论,总
5、之,我们要想提高学习效率要做好以下几点: 1、我们必须提前预习,并且用心去预习。 2、我们要总结式的做笔记 3、特别注意不会做的习题和知识盲点,要不断复习巩固, 坚决要突破它。 4、我们在进行章节总结时应该通过先回忆,再看书,再 总结,通过一道题或几道题进行知识点的连接。培养对知识 举一反三的能力。 由于时间原因,分析的不够全面,同学们应从自己的实际出发 探索出适合自己的学习方法。,课堂学习方法 这一条至关重要,每天老师讲课一般有5个小时,如果提高了课堂学习效率,日积月累,那产生的效果将是多大。 具体有以下几点: 1.1课前预习 预习后分清已会和不会的部分,做到听课时针对对待。如果有时间,对于
6、不会可以努力从不同的角度去理解,但不要耽搁过多时间。对于理科要预先多想几个为什么,以扩展思路,融汇知识的内在联系,达到深入理解知识。 1.2课堂上紧跟老师的思路听课 听课时要紧跟老师的思路听课,即使有的地方一时不懂,应迅速记录下来,重新跟上老师的思路听课。关于记笔记,对于听懂的内容,不必记录,重点记录不懂的部分。不会的可以向老师请教,也可以向同学请教,注意向同学请教时不要耽搁人家过多时间。 1.3做作业 巩固所学内容 下课后做作业前,应复习新学内容,搞懂后做作业。,课下 2.1关于宿舍学习 一个原则,不主张熬夜,绝对禁止学习到深夜(超过11:30),那种牺牲休息时间,无限延长学习时间的方法,导致白天学习效率低下,本末倒置,与我们的目标背道而驰,不值得提倡。 2.2注意利用零碎时间 零碎时间,注意积极利用,睡觉前可以回顾当天内容,饭前饭后,乘车,刚起床都可以用于记忆理解。但体育活动、行走时要专心,注意安全。 2.3整理错题本 整理错题本,并定期温习,达到从错到对。对此你有体会,不再重复,需要注意的是要做得更好,因为对手强大。语数外、理化生、政史地都应有。 2.4关于题量和题型 做习题,更多是题型的训练,题型扩展思路,题量主要是熟练。二者有一定关系。 2.5注意一题多解的思维
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