统编教材新人教版六年级上册语文13 穷人人教（部编版） 课件

1、13 穷人,人教部编版小学语文六年级,汹涌,涌现,澎湃,澎湃,糟糕,汹,xing,涌,澎,唉,i,淋,干嘛,皱眉,勺子,嘿,zo,糟,嘛,ln,hi,png,yng,ma,湃,溅,熄,掀,困,皱,勺,pi,jin,x,xin,kn,zhu,sho,溅起,熄灭,掀起,困难,唉呀,淋雨,嘿嘿,巧记生字,易错提示,zo,左边是“米”，不是“木”,糟,糟糕,巧记生字,易错提示,勺,是一点，不是两点,sho,勺子,巧记生字,加一加,米+曹=糟,雨+每=霉,女+那=娜,火+息=熄,发霉,口,巧记生字,我们都是“口”字旁,嘿,喃,嘛,唉,巧记生字,猜一猜,1.每天都有雨。（ ）,2.火自来。（ ）,霉,熄,

2、熄灭,生字游戏,苹果丰收啦,糟,勺,唉,溅,熄,涌,嘛,湃,汹,淋,嘿,皱,熬,澎,掀,困,多音字,正,海上正起着风暴。,qing,正月,zhng,她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。,强,铺,铺床,zhng,qing,p,p,强壮,她的手从稻草铺上垂下来。,（1）默读课文，说说课文写了一件什么事？,课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。,主动收养,渔夫和妻子桑娜,整体感知,（2）贯穿全文的线索是什么字？,贯穿全文的线索是“穷”字 。,（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?,等待丈夫,抱回孩子,渔夫归来,默读课文，给课文划分段落。,第一段（第1-2自然段）：海

3、上起风暴，桑娜等待丈夫归来。,第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。,第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。,学习第一部分（等待丈夫）,要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。,环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。,默读第一自然段,海上正起着风暴，

4、外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,桑娜勤劳能干,环境描写，侧面烘托人物美好品质,把“外面”和“小屋”对比。,2.桑娜家境贫困、生活艰难。,补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼,3.桑娜勤劳能干,温暖与舒适,4.桑娜内心很善良,上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！,学习第二部分（抱回孩子）,要求：读准字音，读通句子。 思考： 1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”,桑娜敲门,出于礼貌,敲了敲门,一次又一次地敲门,心情急切,猛地推开门,意识到情况

5、不妙，预感有所不测,桑娜对西蒙的牵挂同情关注,桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？,他会说什么呢？,这是闹着玩的吗？,自己的五个孩子已经够他受的了。,为什么把他们抱过来啊？,如今叫我怎么对他说呢？,忐忑不安,善良，乐于助人，有爱心,桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？,桑娜脸色苍白，神情激动。,桑娜一惊,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。,研读第三部分,要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵

6、。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。,我们总能熬过去的,1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？,渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。,比较句子,看看哪个更好，为什么？,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！,得把他们抱来，同死人呆在一起不行。,第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。,把下列句子改写成反问句。,1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。,同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？,2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。,难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？

7、,忧虑,皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？,“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！,思考,决定,比较句子,看看哪个更好，为什么？,“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”,桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。,仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。,放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把贪婪写成了婪贪” 。 “哎，你太粗心

8、了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这样的低级错误了！”,文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。,以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。,小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？,汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花,词语积累（写大海的词语）,例 句：小马（ ）地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”,总结规律，仿写句子。,解 析：对话的一种形式。提示语在前，说的话在后。,仿 写：,妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”,提示语,连蹦带跳,穷 人,等待丈夫

9、,抱回孩子,心惊肉跳,桑娜,渔夫,催促桑娜,忐忑不安,平静下来,课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ），（ ）的美好品质。,渔夫和妻子桑娜,主动收养,勤劳、善良,乐于助人,钓鱼 列夫托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”,我想你一定会说：好聪明的小孩

10、。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。,课后作业,一、花落谁家。选择正确的词语填空。,抱怨 埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 2.我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可也与其不如尽管还是 3.桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。 4.渔夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中

11、抚养。,抱怨,埋怨,尽管,还是,宁可,也,课后作业,1.第一自然段话中的（ ）和（ ）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（ ）和 （ ），描写海浪巨响的词语是（ ）。,二、我会写词语。,破,狂风怒吼,波涛轰鸣,补,海风呼啸,课后作业,三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。,A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。,1.是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（） 2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下（） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你

12、在家做些什么呢?（） 4.我嘛缝缝补补（）,A,B,C,D,【2】电脑下载参考【需安装软件】：,【1】手机：微信扫一扫二维码，输入：课程名，即可搜到最新的教学资料，所有资料免费下载,课后作业,四、课文理解正确的是（ ）。,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。,B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。,A,谢谢观看,人教部编版小学语文六年级,每日一词,久别重逢,逢：遇到；遇见,缝：用针线连上,（缝）,课外阅读答题技巧指导 巧答“作用”,1、课文开头一段在文中起什

13、么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？,题型,段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。,开头、结尾及文中某段作用,怀念母亲开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。,课例,开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。,我的伯父鲁迅先生结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。,点题，总结全文，照应开头，点明中

14、心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。,课例,修辞手法的作用,1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了+表达了的感情。 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调） 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调） 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。,常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问,甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。,课例,下列句子用什么修辞，有什么作用？,（1）他的眼睛闭着，黎

15、黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。,（3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？,（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？,运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。,运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。,运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。,运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。,描写方法的作用,人物描写

16、：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了的描写手法,+塑造了形象（ 精神品质），表现了性格，体现了 感情。 侧面描写：本段运用了的描写手法，+写了+突出（烘托）,描写分为人物描写和环境描写两种,课例,他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。,观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”,运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。,运用语言描写，写了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。,手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚,病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。,病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”,运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。,运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。,运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。