九年级物理全册《改变内能的两种方式》教案 新人教版

1、安徽省阜阳9中9年级物理专权改变内能的两种方式教案新人教版课堂问题上课新讲课讲师教材分析牙齿部分的内容是大纲中的要求是A级要求，但也是牙齿章节的重点内容，也是学习热力学第一定律和能量守恒定律学习的基础。同时，牙齿部分的知识有助于处理大量的生活实际，做好牙齿部分的教学工作，培养学生联系实际，应用知识解决实际问题的能力。教学目标1.了解内能变化的两种茄子方法：日，传热。2.理解内部能量的变化可以分别用球和热来测量。3.知道工作和传热等于改变物体内部能量。教学重点改变内能的两种茄子方法和内能的变化测量。教育难点工作和传热的变化是对内部能量的等价理解。实验器材和教区准备准备细铁棒、铁锤、小井灯、木块、

2、厚壁玻璃桶(包括活塞)、质网、乙醚、学生每人一根小铁丝等。课程和内容教法设计学以致用第一，复习引进1.复习问题老师：什么是物体的内部能量？生：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和称为物体的内部能量。老师：分子的动能是什么？那与什么因素有关？生：因为分子不断地进行不规则的热运动，所以拥有的动能。与物体的温度有关(温度显示分子平均动能)。老师：分子的势能是什么？那与什么因素有关？生：分子间相互作用力，分子间相对位置决定的势能，这就是分子势能。它与物体的体积有关。老师：物体的内部能量与什么因素有关？健康：与物体的温度和体积有关。通过复习，让学生熟悉内部能源的概念和决定内部能源的因素。注意内部能

3、源和机械能之间的差异。2.问题讨论，介绍新课老师：如何改变物体的内部能量？“学生讨论.”健康：可以改变物体的温度或体积。老师：用什么来表达物体内部的变化呢？或者，如何判断一杯水、铁块等物体的内部能量是否发生变化？“学生讨论.”根据学生讨论结果，教师地图学生结果摘要：通常固体或液体的体积变化不明显，因此主要通过温度变化来判断内部能量是否会变化。二、新课1.问问题老师：今天我们来探讨一下如何改变内部能源。同学们，请拿出准备好的铁丝(把学生都准备好的铁丝拿出来)。现在，想想如何增加你手里铁丝的内部能量。可以一边思考，一边在同学之间交流。请想尽可能多的方法。2.如何查找问题解决学生们一边想办法，一边做

4、实验，一边讨论。有人认为“摩擦”、“折叠”、“敲打”、“锯锯”、“燃烧”、“晒太阳”、“烤”、“热”老师：用你自己的方法和周围的同学交流一下吧。看看能想出多少方法。概括地说，一般可以找到上述几种茄子方法。老师把学生得到的方法简明地写在黑板上，写“摩擦”、“折叠”、“敲”、“锯”一起写，写“火”、“晒”、“烧”、“热”3.知识练习老师：刚才同学们能想出很多方法，现在我们来比较一下牙齿方法，看看有没有本质上相同或不同的地方。请带着牙齿问题阅读课本第3839页的最后第四段。教师巡回地图学生阅读。学生诱导根据决定内部能量的因素，讨论改变内部能量的方法。学生们理解如何判断内部能量的变化。毽子学生们更加熟

5、悉的问题，激发他们进一步学习的兴趣。指导学生通过实践确认自己的想法。强调“动作”指导学生读书，学习自学。大约5-6分钟后，老师：现在回去，再看看刚才我们想到的方法。它们之间有什么区别吗？大卫亚设，你能把牙齿方法分类吗？经过讨论生：可分为工作和传热两类茄子。在这里，“摩擦”、“折叠”、“敲”、“锯”是工作，“烧”、“晒”、“烤”、“热”、“冰”属于传热。老师：现在我们一起再体验一下吧。工作可以改变内能的例子。请给一位同学看课本第38页的实验。指导学生做好实验。如果学生牙齿能成功，为了提高效果，教师可以进行比较实验，慢慢压缩，看能否燃烧棉花。如果学生不能一下子成功(大部分失败的原因是动作慢)，请别

6、人和他一起分析原因，一定会有很多学生提出他的动作慢！再根据大家的建议再做一次。老师：刚做了两次实验，为什么结果不同？灵感学生讨论：动作快，时间短，气体没有时间与外界热交换。温度突然上升，到了乙醚着火点就燃烧。动作慢则时间长，气体和外部长时间热交换，其温度不会上升太多，达不到乙醚着火点就不燃烧教师和学生共同阅读教科书39页实验，分析机体对外工作的情况。老师：同学们能在生活中找到通过工作改变物体内部的几个茄子例子吗？多个学生：柴油引擎作业的压缩笔划；给自行车打气，空气筒壁就会变热。锯木头的话，锯片会很热。冬天孙怡冷的时候徐璐搓双手。古人钻木取火等。老师：现在再体验一下吧。传热能改变内部能量。给你一

7、段细铁棒和酒精等。请哪位同学来示范一下。(大卫亚设，美国电视电视剧)登上学生舞台做实验。用传热改变内部能量的方法和体验告诉其他同学。引导学生找出一些可以通过生活中的传热改变内部能量的茄子例子。摘要后，教师板书：改变物体内部能量的物理过程有两种：工作和传热。4.深入讨论新知识(1)内部能源变化的测量老师：如何测量物体内部能量的变化？请大家带着问题阅读并总结课本第39页第5，6节。指南学生经验比较“工作”和“传热”。乙醚量要适中，做得太多渡边杏。学生关注更多的观察，鼓励更多的联系现实。老师指示学生注意安全，不要烫伤！指导学生表达练习和经验。大约2 3分钟后，学生归纳两种茄子方法中内部能量变化的测定

8、方法。生甲：工作的话，在物体内可以变化的时候，内里的变化会测量努力学习的数值。外部能在物体上做多少球，物体内部不会增加太多。物体对外部世界做多少工作，它的内部能量减少了多少。( u=w)生物：用传热在物体内部发生变化时，内能量的变化用热来测量。外部传递给物体的热量，或者物体吸收多少热量，它的内功可以增加多少。物体向外传递多少热量，或者物体释放多少热量，物体的内部能量减少多少。( U=Q)(2)任务和传热的等效性老师：这里有一根细铁棒。现在的温度和室温一样。一会儿我想办法提高温度。如果我不告诉你用什么方法，你能肯定我用什么方法提高温度吗？(*译者：译者：译者：，)一些学生说可以，一些说不行。学生分析究竟是否可行，结果是：渡边杏！(下课后试一下。)学生指南根据上述分析，得出了工作和传热相当于能改变物体的内部能量的结论。只工作改变内部能源时，从功能和能源的角度也可以得出结论。扔必要教科书的插图可以提高学生的兴趣。课程整合练习：课本第40页，练习(1)，(2)，(3)。答案有点。板书设定计策五、改变内部能源的两种茄子方法1.工作可以改变物体的内部能量。示例： (跳过)传热能改变物体的内部能量。示例： (