九年级物理七册 第11章 第8节 变阻器教案 （新版）北师大版

1、变阻器教学设计理念根据新课程的基本理念“注重科学探究，倡导学习方式多样化”，本课程教学采用探究式教学模式。通过实验探究、讨论和交流，鼓励学生参与行为和思维，充分体现了学生在学习中的主体作用。让学生从具体的课堂活动中获得经验，培养学生严谨的科学态度。在变阻器原理教学中，通过学生的实验探究、讨论和交流，对实验方案进行评价，让学生了解为什么要通过改变长度来改变电阻，体验知识形成的全过程，从学科走向科学。同时，PPT和动画都经过精心设计，让学生感觉到哪部分的电阻丝连接到了电路上，给人一种清新而有力的震撼。同时，借助自制教具、演示实验和动画效果，学生可以直观的形式充分理解和掌握抽象复杂的问题；突出重点，

2、突破难点，实现教学的突破和创新。整个教学过程始终贯彻“让生活走向物理，让物理走向社会”的理念。教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，本课程的三维目标确定如下：知识和技能1.通过实验了解滑动变阻器的原理。2.了解滑动变阻器的结构及其在电路中的符号。3.通过探索如何用变阻器改变灯泡的亮度，我们知道如何使用滑动变阻器。过程和方法在观察、实验和比较的过程中，探索滑动变阻器的原理和使用，可以体验科学的探究方法，从具体的评价活动中获得经验。情感态度和价值观通过探究活动体验探究的乐趣，让学生乐于观察和实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。教学重点和难点教学重点：探索滑动变阻器的使用，通

3、过亲身体验发现和总结使用滑动变阻器的规律。教学难点：了解滑动变阻器的原理及其使用。教学资源北京师范大学版初中物理九年级教材和教师教学用书；实验设备：干电池、开关、电线、滑动变阻器、小灯泡；多媒体课件、自制教具、调光台灯等。教学流程图教学过程一、新课程的引入：展示台灯并演示：调光台灯的亮度变化问题：你知道为什么台灯的亮度会改变吗？展示自制可变电阻设备并演示：移动镍铬线上鳄鱼夹的位置，改变灯泡的亮度。在引导学生观察的同时进行介绍，引导学生思考改变灯泡亮度的原因，并介绍变阻器。(“导入”创设物理场景，让学生积极思考问题，激发思维，激发兴趣，不仅能顺利引入新课程，还能起到凝聚人心的作用。同时，它体现了

4、“让生活走向物理，让物理走向社会”的新课程理念。(二、新课讲解(一)滑动变阻器结构学生独立学习P78、图11-68和上一段，了解滑动变阻器的结构。并在教师的指导下，理解结构图和电路图符号。直观地说，滑动变阻器的电阻是通过改变导体的长度来改变的。想想铭牌上数字的含义。(这部分很简单，让学生观察，老师和学生一起解决问题。观察和提问方法主要用于教学。(二.滑动变阻器的使用这一部分是本部分的重点和难点。为了解决难点，突出重点，这里设计了一个学生实验，让学生探索滑动变阻器的使用。为了进一步解决困难，实验分为四个部分。提问：(1)如何具体看到的变化教师要求，学生按要求进行实验：学生实验1:实验：将灯泡与滑

5、动变阻器串联，滑动变阻器端子的连接方式为“上下相同”；分析：现象产生的原因，初步认识到终端应“一上一下”连接，以达到阻抗变化的目的(提问并用演示课件巩固)；滑动变阻器可以通过改变连接到电路的电阻丝的长度来改变电阻。学生实验2:实验：将灯泡与滑动变阻器串联，滑动变阻器的接线方式为“一上一下”，线圈的左端接在下面；分析：现象产生的原因，体验“左与右相连”(提问并用演示课件巩固)；进一步了解滑动变阻器通过改变连接到电路的电阻丝的长度来改变电阻。学生实验3:实验：将灯泡与滑动变阻器串联，滑动变阻器的接线方式为“一上一下”，线圈的右端接在下面；分析：现象产生的原因，体验“从右到左”(提问并用演示课件巩固

6、)；通过改变连接到电路上的电阻丝的长度来改变滑动变阻器的电阻，并用这种方法分析滑动变阻器滑块移动时电阻的变化。学生实验4:(1)实验：将灯泡与滑动变阻器并联，将滑动变阻器的端子连接成“一上一下”；分析：要改变灯泡的亮度，灯泡和滑动变阻器应串联课后作业：分析为什么当滑动变阻器和灯泡并联时，改变其电阻不能改变灯泡的亮度。实验探究：学生相互讨论。首先，设计如图所示的实验电路，然后根据自己的计划来控制灯泡的亮度。同时，教师巡视并指导各实验组比较变阻器的物理连接、电路图连接和电路符号连接，研究电阻变化的原理和规律。交流评价：各组根据各自的实验结果相互讨论，共同总结滑动变阻器的使用方法：能改变变阻器电阻的

7、接线是“一上一下”(有4种)。滑动变阻器通过改变接入电路的电阻丝长度来改变电阻。要改变灯泡的亮度，滑动变阻器需要与灯泡串联在开关闭合之前，应将滑块置于接入电路的最大电阻处。(保护电路)铭牌上数字的含义。(最大电阻，允许通过的最大电流)(在这一环节中，对教材内容进行重组，让学生体验“提问-实验探究-交流评价”的个性化过程，积极突破“变阻器”的教学难点，让学生“既知道为什么，又知道为什么。”(练习：1.将图中所示的滑动变阻器连接到电路上，这样当滑块p滑动到b端时，连接到滑动变阻器上的电阻变大，选择的端子是()A.丙和甲B.c和bC.d和BD.甲和乙2.如图所示，是滑动变阻器结构和连接电路的示意图。

8、当滑块向右滑动时，连接电路的电阻会随着()而变小3.图中所示的滑动变阻器的两种连接方式对于改变电阻是否相同？为什么？变阻器的应用演示课件：油量表的工作过程要求学生注意观察和思考，完成课堂作业：油量表的工作原理是什么？请学生代表回答并解释油量表的原理。课后布置作业：变阻器在日常生活中还能在哪里使用？它是如何工作的？(通过变阻器的应用加深对新知识的理解。它再次体现了“让生活走向物理，让物理走向社会”的新课程理念。(四)阻力箱学生们被要求观察阻力盒的形状，并试着阅读它。黑板设计6-4变阻器1.原理：改变电阻和电流b能改变变阻器电阻的接线是“一上一下”(有4种)。滑动变阻器通过改变接入电路的电阻丝长度

9、来改变电阻。要改变灯泡的亮度，滑动变阻器需要与灯泡串联在开关闭合之前，应将滑块置于接入电路的最大电阻处。(保护电路)铭牌上数字的含义。(最大电阻，允许通过的最大电流)4.用途：调光台灯、油表等。教学反思在这节课上，我充分利用多媒体辅助教学来引导学生进行探索、分析和总结。整堂课让我感到内容紧凑，师生互动氛围浓厚，学生探索的欲望强烈，但也存在一些不足。现在我将对这门课的思想、教学方法和不足之处进行如下反思。本课详细介绍了滑动变阻器的结构，并将滑动变阻器的正确连接和功能作为学生的探究活动。所以我把这门课的教学重点和难点放在了“滑动变阻器的探索”上。为了降低难度，我按照规律对探究性实验进行了分类。学生通过观察灯泡的亮度来推断滑动变阻器电阻值的变化，从而得出滑动变阻器中电流的流向，并总结使用滑动变阻器时应注意的问题。在课堂教学中，我用“调光灯”引入话题，并以这样一个学生可以观察和体验的例子把学生引向话题。然后我问了一些问题，如“为什么灯泡的亮度会改变”、“是什么引起电流的变化”、“改变电阻的方法是什么”、“哪种方法更容易做”等等。通过改变接入电路，使学生层层了解“变阻器”的原理，镍铬合金实验的验证使学生充满了兴趣，也证实了他们以前的成果，获得了初步的成就感。虽然