九年级物理 欧姆定律的应用—测电阻的方法 教案 人教新课标版

1、课题：欧姆定律的应用测电阻的方法（第一课时）一、教学目标1、知识与技能：知道伏阻法和等效替代法测未知电阻的方法。2、过程与方法：通过设计测电阻的实验方法和表达式推导，了解设计实验方法的过程和应用欧姆定律解决测电阻的办法。3、态度、情感与价值观：通过实验方案的设计，培养学生的创新思维能力。二、教学重难点：教学重点：伏阻法测电阻教学难点：设计测量方法三、教学过程：1、复习：（1）欧姆定律的内容和表达式学生回答：通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，表达式为：I=U/R（2）伏安法测电阻需要什么仪器测量什么物理量？电阻表达式是什么？学生回答：需要电压表测出待测电阻两端电压，需要

2、电流表测出通过待测电阻的电流，利用欧姆定律推导式R=U/I算出待测电阻的阻值。2、引课：提问那么当我们仪器缺乏电流表，手里有一个知道阻值的定值电阻，想知道另个未知阻值的待测电阻的阻值大小，可以吗？今天我们就来一起研究一下。3、探究活动：（1）情景假设：假如小明手边有两个电阻器，他需要使用这两个电阻器而且需要知道它们的阻值。一个上面的标示很清楚，电阻为R0。另一个却迷糊不清，看不出阻值大小，他懂得伏安法测电阻，但却找不到电流表，你能帮帮他吗？设模糊不清的电阻器的阻值为RX。仪器条件：所有人都有一个电源，电压不知道。导线若干，多个开关，一个电压表。还有这两个电阻器R0和RX。（2）要求：第一大组：

3、要求只能使用一个开关来保护电路，电压表可以重新接线换位置。第二大组：要求可以用多个开关，但不能重新接线。第三大组：手边有一个单刀双掷开关，要求发挥单刀双掷开关的作用。第四大组：手边有一个滑动变阻器RP，最大值为R0，要求不能使用知道电阻值的那个定值电阻，且能发挥滑动变阻器的作用。可以相互自由讨论，最终拿出你的1、电路图，2、需要测得的物理量，3、RX表达式及推导过程。并对你的方案进行解释。（3）学生在黑板上展示电路图和表达式推导，以及用语言进行解释。其他同学来评价其方案，也可以提出问题或改进方案。（4）总结：我们可以用一个电压表和一个已知阻值的电阻测量待测电阻的阻值，这种方法叫做伏阻法。其内涵

4、是将待测电阻和一个定制电阻串联，通过测出定值电阻两端的电压，计算出通过定值电阻的电流，间接地得到通过待测电阻的电流，再通过测得或算出待测电阻电压，算出待测电阻的阻值。其核心还是：欧姆定律。（5）全班探究：假如手边有一个电阻箱，能不能不用推到和计算，直接将待测电阻的阻值显示在电阻箱上？可以相互讨论，最终拿出你的电路图，并对你的方案进行解释。总结这种方法叫做等效替代法，回忆曾在什么实验用到了这个方法（力的合成）（6）遗留问题：如果现在手上没有电压表，而只有电流表，怎么设计你今天设计的测电阻的方法。四、板书设计：欧姆定律：I=U/R伏安法：R=U/I器材：一个电源（电压未知，设为U）导线若干，多个开关，一个电压表，R0和RX第一大组：要求只能使用一个开关来保护电路，电压表可以重新接线换位置。第二大组：要求可以用多个开关，但不能重新接线。第三大组：手边有一个单刀双掷开关，要求发挥单刀双掷开关的作用。第四大组：手边有一个滑动变阻器RP，最大值为R0，要求不能使用知道电阻值的那个定值电阻，且能发挥滑动变阻器的作用。写出：1、电路图，2、需要测得的物理量，3、RX