九年级物理 串联和并联教案 苏科版

1、串联和并联【设计思想】尝试教学法的基本观点是：学生可以在教师的指导下尝试，并且尝试成功，在物理教学中教师运用尝试教学法，充分发挥学生的潜能，学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，运用教科书、实验仪器、工具书等分析问题，解决问题在串、并联电路课中，教师从准备练习开始，逐步创建问题情景，对学生进行积极的尝试操作、尝试阅读、积极的讨论思维、尝试练习、独立探索、逐步识别串联、并联电路，发现两个电路的差异，并用对比的方法初步构建串联、并联电路知识框架。 教师在引导学生的尝试中逐步分散了连接并行电路实验的难点，不仅提高了课堂教学效率，还在学生成功的喜悦中提高了实验能力和学习能力。【教具】初中物理电路板

2、，多媒体【教育过程】一、准备练习：1 .部署：(教师用多媒体演示)家庭照明电路中电器的工作状况，动画角色提出问题这些电器是如何连接的？2 .准备练习：老师：同学们想：一个电路有哪些基本组件？在电路图中，那些符号是怎么画的？生：由电源、开关、电气设备、导线组成。师：(电路图)问：这个电路能用实物连接吗？学生用手操作，连接电路。二、新课程：(学生尝试活动)1 .第一次尝试：老师：有了电路，就有两个小灯泡，可以发光。 同学们思考了一下。 这是什么电路？ 请试一试。 你能根据刚才的练习把这些电路连接起来吗生：分组思考，实验连接两盏灯的电路。 教师在学生中巡视，让有目的的2组学生在黑板上连接2种电路，画

3、电路图。(在准备练习的过渡作用下，学生可以动手，互相合作，独立完成这个发展。) 学生活动能否成功，只要灯光一亮就明显，提高了学生的学习热情，课堂上充满了成功的喜悦。 中所述)老师：这两种连接方法有什么不同？生：一是两盏灯连在一起；一是两盏灯并排连接。老师：教科书中这两个电路分别叫什么电路？第二个电路中的部分和部分分别叫什么？生：读来，元件一个一个依次连接的是串联电路，电路元件并联连接的是并联电路，识别并联电路中的干路和分支路。老师：你想想吧。 教科书为什么使用电路零件，为什么没有使用灯泡和电器生：(思考、研究)电路部件包括电源、开关、电器等，不仅仅是电器。师：是的。 串联和并联不仅是电气设备的

4、连接方式，还可以是其他元件的连接方式，例如在上下并联电路中，电源和开关是串联连接的。教师不仅要指导学生阅读教科书，还要注意在让学生阅读过程中善于理解和思考，发展学生的思考能力，以后铺设以认识更复杂的电路。 中所述)2 .第二次练习：老师：在刚才的两个电路中，如果增加两个开关，可以关掉一个灯吗？ 另一盏灯还亮着吗？试试看。学生：讨论，做实验。 教师巡回指导老师：谁能到讲台上讲讲你的接待方式，讲讲你的发现？在学生示范中，在串联电路中，说明两盏灯总是同时熄灭，同时发光。在并联电路中，一盏灯可以熄灭，另一盏灯可以发光。老师：为什么打开两个开关后，串联电路中的两盏灯会同时点亮、熄灭？ 两个并联电路能使一

5、盏灯发光，另一盏灯熄灭吗？生：因为串联电路电流的路径只有一条，所以并联电路电流的路径不只有一条。师：现在并联电路中的两盏灯可以同时点亮、熄灭吗？生：是的，关闭或关闭全干路开关。第二次操作练习，是学生首次成功的基础上，在最近的发展区设置了问题情节，促进了学生的进一步发展，取得了成功。 这种知识的递归过程是通过学生独立尝试、积极思考、直觉的现象而得到的，学生在思考训练和技能训练两方面都有所提高。 中所述)3 .在课堂上尝试解决问题：师：多媒体(出示线路图)名为ABCD的4个电路中，哪个是串联电路，哪个是并联电路？ 为什么？生：从电流的路径可以判断a、b是串联电路，c、d是并联电路师：(多媒体演示)

6、夜间路灯，满天星彩灯列，高大建筑物彩灯，家庭照明电路。问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？学生讨论：街灯并联，满天星各列串联。 建筑物的彩灯有串联和并联两种。家用照明电路用电辊并联连接。学生直观地获得知识后，教师不是急于摘要，而是先让学生尝试解题，在练习中体会使用了刚才学到的哪些部分的知识，催促学生自己独立地概括下一步。 中所述)4 .总结一下，教师要求指导老师：通过你的学习，你认为串联电路和并联电路有什么区别呢？比较一下吧。学生思考之后，总结一下，由教师指导串联电路并联电路电流的路径只有一条电流路径有两条以上在电器上同时工作的同时停止电器是不会相互影响的用于开关控制的电气设备干路开关控制所

7、有的电气设备分支开关控制本分支用电气设备老师：同学们总结得很好。 随着今后的学习，我们可以发现一些串联、并联电路的差异，看到谁更完整。5 .试探性练习：(尝试适用)师：(提出尝试应用的问题)(1)有家庭冰箱、冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门，就可以看到灯亮着。 这个时候，冰箱的压缩机可能在工作。 我可能没有工作。 画一下冰箱工作的概略图吧。(2)某单位有前后两个门，前门的人坐在接待室看红灯亮铃，后门的人看绿灯亮铃。 你能给他修电路吗？ 学生们讨论绘画分析，独立说明，独立判断是否合理。这次练习不仅让学生认识回路，而且让学生根据实际需要独立画回路，鼓励学生进一步发展，促使学生学习使用。 在面对同样的生活问题时，引导他们思考并活用知