最新北师大版三年级数学上册《乘火车》教学反思

1、对北京师范大学版乘火车初三数学教学的思考乘火车是根据学生的年龄特点和实际生活设计的一种数学教学活动。从学生现有的生活经历和知识背景出发，让学生感受到数学在他们生活中无处不在，激发他们自主探索新知识的欲望，在探索的过程中学习数学。以下是边肖为大家收集的北师大版三年级数学第一册乘火车的教学反思。我希望每个人都喜欢。对北师大版乘火车三年级数学教学的思考第乘火车课是北师大版三年级上册的乘法单元内容。本课主要讲述两个或三个数字乘以一个数字的连续进位的计算，这是在两个数字乘以一个数字进位的基础上讲授的。因为学生有以前的基础，所以在这节课中我让学生自主探索计算方法。当学生发现这节课的主计算与上节课的差异时，

2、许多学生发现这节课的进位不同于通过计算比较的连续进位。当然，也有少数孩子在理解算法上有困难，进位数字没有加进去。我使用学生讲解和小组交流的方法来帮助有学习困难的学生更好地掌握它。在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师应该面向全体，给学生探索和发现的机会，引导学生自主探索，合作交流，积极参与学习，体验成功。在积极探索和学习新知识的教学中，教师运用小组实践、独立实践、分层实践、小组讨论等形式，让学生动动脑筋，动动嘴，引导学生体验数学知识形成的过程。老师完全信任学生，让他们独立探索，自己提问和解决问题。数学教学应体现数学源于生活、应用于生活的特点，让学生感受到数学与现实生活的联系，感受到数学的兴趣

3、和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。在拓宽、延伸和发展新知识的过程中，教师让学生列举生活中的数学问题，让学生在生活中处处体验数学，增强学生应用数学的意识，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的良好习惯。北京师范大学三年级数学第二版乘火车卷教学反思乘火车是根据学生的年龄特点和实际生活设计的一种数学教学活动。从学生现有的生活经历和知识背景出发，让学生感受到数学在他们生活中无处不在，激发他们自主探索新知识的欲望，在探索的过程中学习数学。本课程的设计主要分为四个层次：检查、复习和为创设情境铺平道路，引入新知识并积极探索，学习和拓宽新知识并发展新知识。在考试和复习层面，我们不仅可以了解学生对

4、前一课知识的掌握情况，还可以为新课的学习铺平道路；创设情境，引入新的知识层次，根据小学生活跃、喜欢玩游戏的特点，引入学生熟悉的训练游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，而且拉近了学生与数学的距离，让学生觉得数学在他们的生活中无处不在。现代数学教育非常重视学生学习主体性和学习能力的培养。在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向整体，给学生探索和发现的机会，引导学生自主探索，合作交流，积极参与学习，体验成功。在积极探索和学习新知识的教学中，我让学生动动脑筋北京师范大学版三年级数学上册标准教学反思三今天，我发布了乘火车的内容。在教学中，我创设了坐火车的问题情境，给学生留下了自主探索的机会、时间和空间

5、，让学生在探索的过程中感受到问题的存在。在课堂上，学生独立思考如何计算725后，有了自己的计算方法。我让他们先在小组中交流，然后全班分享各种算法。每个人都急于发言，有些算法是：705=350，25=10，35010=360；一些算法是：805=400，85=140，400-40=360；一些算法是：52=10，然后72的一半是36，3610=360；也有垂直列.然而，由于以下三个原因，这门课的教学并不理想：1.这节课的教学内容是连续进位的乘法。教学的重点是数学教学，这是我在教学中没有突出和落实的。结果，许多学生在计算中出错，特别是当后一个数字乘以几十，而不是加到前一个数字上时。2.实践设计没有层次性和挑战性，大多数学生的问题没有反映在反馈中。在今后的教学中，要注重实践设计的层次性和有效性，并在反馈中深入挖掘学生的思维和存在的问题。3.该班教学中缺乏刺激言语，学生学习兴趣不高，导致学习效率低下。相关文章