对初中化学教科书的再认识.ppt

1、对初中化学教学内容的再认识,盐城市盐都区教育局教研室 柏品良,E-mail: Tel:13961933858,2009.9.18,2,我国第八次基础教育课程改革自1999年6月启动。 人教版义务教育课程标准实验教科书化学 2001年全国中小学教材审定委员会初审通过， 2001年6月第一版， 2001年9月在实验区试验， 2005年在全国推广， 2006年4月第二版。,2009.9.18,3,省委办公厅、省政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的通知 （2009年6月12日）,“五严”： （一）严格禁止下达高（中）考升学指标。

2、 （二）严格控制学生在校集中教学活动时间。 （三）严格执行国家课程计划。 （四）严格规范考试和招生管理。 （五）严格制止义务教育办学中的违法行为。,2009.9.18,4,“下决心减负，下功夫增效” “一个减下去三个提上来”： 把学生过重的课业负担减下去， 把教学质量提上来， 把教师队伍素质提上来， 把学校的文化品位提上来。 解放的是学生，挑战的是老师,2009.9.18,5,学科地位的沦丧：高考计等级，中考分值减少 失去了目标，失去了动力 时间少了：433=132课时 有劲没处使 不知道书如何教了,困惑：,对初中化学教学内容的再认识,2009.9.18,7,一、课程标准、教科书与教学内容 二

3、、初中化学教学的性质 三、初中化学知识体系 四、初中化学教学内容的处理,2009.9.18,8,一、课程标准、教科书与教学内容,学生、教师、知识内容、教学环境,人教版,上教版,鲁教版,课程标准,考试说明,2009.9.18,9,一、课程标准、教科书与教学内容,汉语言文学：不同的范文。 古代、现代；文言文、白话文； 大陆、台湾、香港；简体字、繁体字； 育才中学： （上海，1985年的语文教学） 初一西游记、初二三国演义 高一红楼梦、高二史记,臺灣,2009.9.18,10,二、初中化学教学的性质,2009.9.18,11,二、初中化学教学的性质,“义务教育阶段的化学教学应该体现启蒙性、基础性”,

4、1、启蒙性 知识内容是启蒙的，处理方式也是启蒙的，思维模式更是如此。 “加强实验教学，丰富学生化学表象”“加强学法指导，培养学生化学意识”“突出启蒙特点，逐步掌握化学概念”。（初三化学启蒙教学中的几个问题中学化学教学参考1998年第5期） 要保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣。 （ 中学生化学实验兴趣的类型及培养化学教育1999年7-8合期）,2009.9.18,12,2、基础性 全体学生的基础，关注每一个学生的发展。培养未来社会的公民。 公民的基础，提高学生的科学素养。（全面发展） 为学好高中化学打基础。 每个人都得学好化学，不同的人学不同的化学。 培养学生有正确的化学意识与化

5、学观。,二、初中化学教学的性质,2009.9.18,13,三、初中化学知识体系,2009.9.18,14,三、初中化学知识体系,1、全日制义务教育化学课程标准内容标准 2、 全日制义务教育化学课程标准目标要求 3、人教版教科书体系结构 4、人教版教科书章节的重点和难点,2009.9.18,15,四、初中化学教学内容的处理,2009.9.18,16,1、关于实验教学 2、关于科学探究 3、关于【家庭小实验】 4、关于化学用语教学 5、关于概念教学 6、关于元素与化合物知识 7、关于化学与STSE,2009.9.18,17,化学实验是化学课程的内容 化学实验是学生学习化学的重要工具 实验有助于学生

6、获取科学知识，养成良好的科学态度，增进解决问题的能力。 标准淡化演示实验和学生实验的界限，没有严格区分演示实验和学生实验，不再单列学生实验，实验内容与化学知识紧密配合，提倡在教师指导下学生亲自体验的教学形式。,1、关于实验教学,2009.9.18,18,（1）【实验】完成率不平衡 （共58个）,2009.9.18,19,（2）想方设法，创造条件去完成实验 （3）对实验个体逐一研究 对实验的设计、装置、步骤进行创新与改进。 学习、借鉴他人成功的做法，指导与改善自己的教学。 通过教师做实验和对实验影响因素的综合分析，探究出确保实验成功并使实验达到最佳效果的教学方案。 形成初中化学实验操作手册。,(

7、江苏省中学化学实验调演),1、关于实验教学,2009.9.18,20,（4）对实验教学组织形式研究 演示实验（教师演示） 演示实验（学生演示）,1、关于实验教学,学生实验,边讲边实验,2009.9.18,21,（4）对实验教学组织形式研究 边讲边实验是教师讲解与学生动手实验相结合的教学模式，集教师演示、学生实验于一体，凸显了化学学科特点，顺应了化学教学由教室向实验室转移的改革趋势。 从演示（分组）实验到边讲边实验，绝不是一种简单的教学场景和教学形式的变换，它蕴含着教师对教学目标、教学关系、教学方法的重新审视和思考。 对边讲边实验的研究主要偏重于感性的实践阶段，缺少对其性质、特征和价值取向的理性

8、反思。,1、关于实验教学,2009.9.18,22,仪器和装置的选择 试剂及其用量的改进 改进实验步骤的表述方法 精心设计实验指导方法,对化学演示实验教学设计的思考 化学教育2000年7-8期,1、关于实验教学,边讲边实验,2009.9.18,23,2、关于科学探究,2009.9.18,24,（1）科学探究是化学课程改革的突破口,化学课程的重要学习内容（学会探究） 重要而有效的学习方式（探究性学习） 培养学生科学探究能力（课程目标） 教学方式（探究式教学）,2009.9.18,25,（2）科学探究的基本要素,起点,核心,2009.9.18,26,（3）科学探究的内容 值得探究的知识（化学教学中

9、的核心知识、重点知识：化学基本概念、化学基础理论、重要元素化合物的重要性质、化学知识在社会和生活中的重要应用等） 能够探究的知识(学生的因素、资源的因素) 探究的限度(探究到什么程度合适),2009.9.18,27,（4）探究与讲授 “讲授比探究学生学的知识多，为什么还非得探究？不探究行不行？” “讲都讲不完，哪有时间探究？” “是不是只有探究才是最好的方式，唯一的方式？” 探究的优势是一个整体、长期的优势 并不是所有的化学课都要探究， 并不是一节化学课从头到尾都要探究。,2009.9.18,28,（5）教科书中的【活动与探究】 （共32个）,2009.9.18,29,（6）对【活动与探究】作

10、专题研究 “对蜡烛及其燃烧的探究” “实验室制氧气及性质的探究” “实验室制取二氧化碳的研究与实践”,李家亮.赣榆县实验中学.用好三个标志性实验促使研究性学习产生三次飞跃.中学化学教学参考,2009年第5期,2009.9.18,30,化学来自于实验室 化学的研究与发展扎根于实验室 中学化学教学，特别是初中化学教学应回到化学的原点实验室,到实验室去上化学课,2009.9.18,31,要配备专职化学实验员，组织专业培训，落实相关管理要求和相应待遇。 学校要克服资金等方面的困难，确保化学实验的低值易耗品得到及时、足量的补充，为实验教学的正常开展提供物质保障。 学校要配备移动投影小车，解决一些教师在实

11、验室上课用课件的问题，为把实验室成为化学主教室铺平道路。 要注意化学实验室的布置。,到实验室去上化学课,2009.9.18,32,3、关于【家庭小实验】,2009.9.18,33,完成率较低的【家庭小实验 】 （共10个）,2009.9.18,34,对【家庭小实验】的开展要予以必要的指导 实验装置、实验成果展示 实验过程现场演示 实验中的疑问、经验、技巧等交流与研讨 丰富课外活动的形式与内容,简论化学科技活动的要素化学教学 1998年第2期 化学课外活动形式种种 化学教育 1999年第2期,2009.9.18,35,4、关于化学用语教学,2009.9.18,36,元素符号 第四单元课题2 化学

12、式 第四单元课题4 化学方程式 第五单元课题2,（1）化学用语在教科书中的呈现,2009.9.18,37,绪言：H2O、O2、CO2 第一单元： 课题1：胆矾、硫酸铜、氢氧化钠、氢氧化铜、石灰石、 稀盐酸、铁、铝、乙醇（酒精）、石墨 硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液、石灰石上滴加稀盐酸 课题2：蜡烛、澄清石灰水 蜡烛燃烧、火焰上方罩一个用泡沫石灰水润湿内壁的烧杯 课题3：锌、碳酸钠 碳酸钠粉末上加入盐酸、锌粒上加入盐酸、 硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液、 加热上述反应后生成的物质,（1）化学用语在教科书中的呈现,2009.9.18,38,第二单元： 课题1：P、P2O5、N2、氦、氖、氩、氪、氙 红

13、磷+氧气 五氧化二磷、 课题2：S、SO2、Fe、Fe3O4、 硫+氧气 二氧化硫、铁+氧气 四氧化三铁 课题3：过氧化氢、氯酸钾、二氧化锰、氯化钾、 高锰酸钾、锰酸钾、（氧化汞）、（汞） 过氧化氢 水+氧气、 氯酸钾 氯化钾+氧气、 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气、 氧化汞 汞+氧气,（1）化学用语在教科书中的呈现,2009.9.18,39,第三单元： 课题1：H2、Fe2O3 水 氢气 + 氧气、 氢气 + 氯气 氯化氢 （H2O） （H2） （O2） （H2）（Cl2） （HCl） 氧化汞 汞 + 氧气 （HgO） （Hg） （O2） 课题2：HCl、HgO、Hg,（1）化学用语在教科

14、书中的呈现,2009.9.18,40,（2）化学用语教学策略,提前介入 渗透学习（杨振宁教授 ） 人人过关 （洋思初中 ）,2009.9.18,41,5、关于概念教学,2009.9.18,42,5、关于概念教学,化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学； （人教版义务教育课程标准实验教科书化学 ） 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。 （全日制义务教育化学课程标准） 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。 （普通高中化学课程标准）,化学,2009.9.

15、18,43,5、关于概念教学,化学变化、化学性质、氧化还原反应、催化剂、元素、分子、原子、离子、相对原子质量、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、纯净物、混合物、电子的分层排布、金属活动性、溶液（溶质、溶剂）、饱和溶液和不饱和溶液、溶解度、溶质质量分数、化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、燃烧、化学式、化学方程式、pH、蛋白质、糖类、油脂、有机化合物,2009.9.18,44,5、关于概念教学,（1）教科书进一步调整了内容和相应的难度 纯理论知识总量明显减少。降低了一些概念的教学要求，原要求“理解”或“掌握”的内容也做了适当下调。对某些需要突出的内容也做了明确的界定。 （2）不能一味追求概

16、念的严密性和完整性 要根据学生的心理特征和认知水平，按照循序渐进的教学原则，掌握教学的阶段性，让学生对概念有一个逐步发展、不断完善的过程。如“酸碱”的定义、氧化还原反应、除杂与净化。 （3）概念不在于记，而在于用,2009.9.18,45,5、关于概念教学,通过归纳，形成概念 通过分析，把握概念 深入剖析，理解概念 进行比较，掌握概念 融会贯通，应用概念,2009.9.18,46,6、关于元素与化合物知识,2009.9.18,47,6、关于元素与化合物知识,空气,空气的成分,空气的重要性,空气污染,氧气 （氧循环）,二氧化碳 （碳循环）,性质与用途,实验室制取,检验,碳,一氧化碳,C60,石墨

17、,金刚石,化学性质,2009.9.18,48,6、关于元素与化合物知识,水,水的组成,水的种类,水的净化,水资源,水污染,淡水危机,海水淡化,水的价值,2009.9.18,49,6、关于元素与化合物知识,金属,金属来源,金属特征,金属性质,金属材料,废旧金属,金属矿物,还原铁矿石,物理特征,区分金属 与非金属,与氧气反应,防止金属 锈蚀的方法,改良金属,合金,污染,回收金属,2009.9.18,50,6、关于元素与化合物知识,酸,碱,酸碱性,腐蚀性,检验酸碱性,酸碱性的影响,盐,食盐,纯碱,小苏打,碳酸钙,酸碱指示剂,性质用途,2009.9.18,51,7、关于化学与STSE,2009.9.1

18、8,52,7、化学与STSE,Science Technology Society Environment,2009.9.18,53,化学与能源,化石能源,燃料的选择,燃料燃烧,合理利用,煤,石油,天然气,完全 燃烧,不完全 燃烧,防火与灭火,缓慢氧化,爆炸,2009.9.18,54,化学与资源,资源,水资源,海洋资源,煤炭资源,石油资源,资源危机,淡水资源危机,化石能源危机,海水淡化,开发新能源,2009.9.18,55,化学与合成材料,常见的化学合成材料,合成纤维,塑料,合成橡胶,白色污染及其消除,新材料的开发,纳米材料,导电塑料,2009.9.18,56,化学与健康,化学物质与人体健康,微量元素,糖、淀粉,油脂,蛋白质、氨基酸,维生素,一氧化碳,甲醛,黄曲霉素,尼古丁,毒品,化学制品对人类的健康是有益还是有害？,2009.9.18,57,化学与环境保护,环境保护,环境污染,大气污染物,水污染物,土壤污染物,废水、废气、废渣的处理,化肥农药的合理使用,形成正确、合理地使用化学物质的意识,2009.9.18,58,理解、把握、处理、实践、感悟,居高才能临下,学科几个重要文本、几个重要专业杂志的学习与研究,学习的深度与广度，学习的关心度,他山之石可以攻玉,2009.9.18,59,让我们共同努力！,2 ,4 ,6- 三氨基-1,3,5-三