语文人教版九年级下册孟子二章.ppt

1、孟子二章,走进名人,孟子，名轲，字子舆，战国邹人，他是继孔子之后儒家学派的代表人物，生活在战争激烈的战国中期，他已天下为己任主张行“仁政”以统一天下，即王道治国，提出国君应该爱护百姓，“得民心者得天下，失民心者失天下。”曾游说各国宣扬该思想，产生深远的影响。有“亚圣”之称，与孔子合称“孔孟”。 孟子是一部记录孟子言行的儒家经典著作之一。现存七篇。,老 吾 老 以 及 人 之 老，幼 吾 幼 以 及 人 之 幼。,恻隐之心， 人皆有之。,五 十 步 笑 百 步。,尽 信 书 不 如 无 书。,富 贵 不 能 淫，贫 贱 不 能 移， 威 武 不 能 屈， 此 之 谓 大 丈 夫。,孟子名言名句,

2、乐以天下，忧以天下。,孟子思想,民为贵，社稷次之，君为轻 坚信人性本善 后天教育至关重要 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈此为真正的大丈夫,孟子共七篇，记述孟轲的言行。此书的写作与论语不同，是他本人和门徒共同完成的。从体制上说，孟子基本上仍属于语录体，但较论语已有很大发展。这不但是因为它的篇幅加长，议论增多了，而且很多段落都围绕着一定的中心，结构完整，条理清楚，只要添上题目，就可以单独成篇。,文学价值,在先秦诸子散文中，孟子与庄子是文学性最强的。因为孟轲的为人，本不像孔子那样深沉庄重，而是自傲自负，锋芒毕露，好辩而且善辩，动辄与人言辞交锋，必欲争胜。反映在文章里，就不仅仅从逻辑上说明道理，而

3、且具有强烈的感情色彩。其行文坦露，喜笑怒骂，绝不作吞吞吐吐之态；文字,通俗流畅，无生硬语，又喜欢使用层层迭迭的排比句式，这样就形成了孟子散文的一个显著特点，即富有气势。如长河大浪，磅礴而来，咄咄逼人，横行无阻。,孟子的文学性，还表现在它善于用形象帮助说理。有时是短小的比喻，有时是完整的小故事、寓言。如“揠苗助长”、“五十步笑百步”、“再作冯妇”等等，都成为后世常见的成语。孟子的散文对后世有十分深远的影响。它是感性和理性的结合，善于用文学手段达到实用目的，对于既主张以文载,道，又重视文学的美感，喜欢在说理中包蕴个人感情的唐宋古文家，成为绝好的典范。试看韩愈的文章，雄肆而严整，喜用排比、博喻，与孟

4、文关系最大。,下列加线字的读音你能读准吗？,gu,s,q,pn,1、七里之郭 2、米粟非不多也 3、域民不以封疆之界 4、亲戚畔之 5、夫环而攻之 6、得道 者多助，失道者寡助。,y,gu,f,2、域 民 不 以 封 疆 之 界 。,3、城 非 不 高 也 。,4、故 君 子 有 不 战 ，战 必 胜 矣 。,/,/,/,/,/,1、环 而 攻 之 而 不 胜 。,你能读准下列句子的节奏吗？,/,天时不如地利，地利不如人和。,有利的天气、时令,地理形式有利,人心所向，上下（内部）团结,得道多助,失道寡助,施行,仁政,少,这两句谈的是战争中的攻守问题，提出具备“人和”这个条件才最有利于攻守。揭示

5、本篇的中心论点。,三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之， 必有得天时者矣;然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利米粟 非不多也，委而去之，是地利不如人和也。,内城,外城,围,语气词,甲衣,兵器，武器装备,米,谷,泛指粮食,放弃,离开,护城河,这,天时,而,环,攻,之,地利,不如,不胜,胜,举例证明论点一：天时不如地利,攻城：,守方,守城：,城高,池深,兵革利,粮多,守方,地利,攻方,委而去之,败,胜,人和,不如,举例证明论点二：地利不如人和,第三段运用了什么修辞方法？句式上有何特点？讨论其作用？,运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利，

6、但结果却弃城而逃，从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式，使得文章气势奔放，具有很强的说服力。,故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天 下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至， 亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚 之所畔，故君子有不战，战必胜矣。,限制,巩固,征服,通叛,背叛,到,归顺,所以君子不战则已，战就一定胜利。,1、划出文中的排比句，说说其作用。,从反面推论，指出“城民”“固国”“威天 下”应当依靠“人和”，有很强的说服力,2、在此基础上，作者得出什么结论？,得道者多助，失道者寡助,3、“人和”的实质是什么？,在于“得道”，即施行仁政，取得人民 的支

7、持和拥护。,4、下文作者运用了什么论证方法？,对比,5、本段在全文中有何作用？,总结全文， 深化论点,讨论,中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第段？,答:归纳了以上三段，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理 ）第段的作用是在前段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第段绝非多余的闲笔。,得道多助 失道寡助,中心论点,天时不如地利,地利不如人和,突出“人和”,举例论证,环而攻小城却不胜,城高兵利粮足却弃

8、守,（天时不如地利）,（地利不如人和）,推出结论,得道多助,失道寡助,顺,畔,对比,人和之重要,结构：,总分总,战争,治国,举例分析本文的语言特色,大量使用结构整齐的骈句，以排比的修辞写来 使文章一气呵成，气势雄浑。,如 ： 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也； （双重否定式排比） 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 威天下不以兵革之利。 （层进式排比）,对比、对偶、顶针等修辞巧妙配合,得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。,如: 得道者多助，失道者寡助。 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。,总结,笔带锋芒，语言犀利、手法多样、论证严密,拓

9、展研究,1）你知道历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助” 这一古训?跟同学们介绍一下。,2）文中讲述了“人和”的重要性，你作为新时代的中学生获得了哪些启发呢？,生于忧患,死于安乐,成语,生于忧患,死于安乐,忧患（能激励人勤奋）使 人生存发展,安乐使人委靡死亡.,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,分析理解,1 本文的中心论点是：,生于忧患，死于安乐,2 体现本文中心论点句子是,然后知生于忧患，死于安乐也。,3 生于忧患死于安乐是针对什么问题提出论述的？,造就人才，治理国家,4孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：,5第一段列举了六个历史人物，

10、他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？,这些人虽都出身贫贱，但都在经历了艰难困苦的磨练后，成就了一番不平凡的事业。 说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。,作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？,经历磨难砥砺的好处是：,动心忍性，曾益其所不能,孟子也重视人的主观因素的作用,提出：,困于心，衡于虑，而后作。,上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？,心理、身体、生活境遇。 （生活、思想、行为） 使他性格坚韧，增长他的才干。,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,10 如何由个人作为上升到国家治乱的,这样做的好处是？,(1)“人恒

11、过而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。 (2)”入则国恒亡”从国家角度反面论证死于安乐的道理（无内忧外患，国家灭亡）。 从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。,11本文的论证方式有什么特点？ (1)文末归纳中心论点。 (2)先论证“生 于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然 后从理论上加以说明。 (3)再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐 亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。,启示:,结合课文主旨,谈谈你从文章得到的 启示:,常处 忧患,多受磨难,可以使人奋发图强,从而得”生”;耽于安乐,庸庸碌碌,可以使人腐败堕落,从而得”死”.人生是如此,国家的兴盛衰败也是如此.,一、通假字：,畔通“叛，背叛,二、古今异义：,郭、池、去、亲戚 委、域、是,三、一词多义：,兵、以、之,掌握重点词语,古义：外城 (七里