九年级化学下册 身边的化学物质—二氧化碳复习教案 （新版）新人教版

1、身边的化学物质二氧化碳教育目标：1、知识和技能：(1)通过复习二氧化碳，掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途及对环境的影响。(2)掌握实验室取出二氧化碳的装置。 掌握一般气体的实验室制法。 (3)知道设定修订实验来验证物质性质的方法。(4)应用所学知识解决实际问题。2 .过程和方法：(1)用比较、分类、归纳、摘要等方法加工获得的信息。(2)用变化和衔接的观点分析化学现象，解决常见的化学问题。3 .情感态度和价值观：(1)让学生认识到二氧化碳给人类带来的利益和缺点是事物的两面性，提高学生的环境意识。(2)善于合作，勤于思考，认真求实，在创新和实践中发展有勇气的科学精神。 的双曲馀弦值。 教育重

2、点：应用所学知识解决实际问题。教育难点：(1)学习组合二氧化碳的性质和实验设施订正简单化学实验的方法。教法和学法：(1)教法：“问题”教学模式。(2)学法：整理知识，形成知识体系，交流、讨论、合作学习。教育用品：教师：多媒体课件，50毫升烧杯(2个)，二氧化碳塑料瓶(2)，清澈的石灰水，一瓶普通水。一、课前【预习交流】:方案1:(看教材)自然界中的二氧化碳循环情景2 :向澄清石灰水中吹入二氧化碳问：这两个剧本在说什么？ 二氧化碳：是的，我们在这堂课上复习一下身边的化学物质二氧化碳。 你知道化学是研究物质的什么样的自然科学吗首先二氧化碳在宏观上是由什么构成的？ 从物质类别来看是什么物质？ 微观上

3、是由什么构成的？ 一氧化碳的名称和化学式之所以这么相似，是因为性质和用途有那么大的不同剧情3 :在装满二氧化碳的塑料瓶中加入少量的水，盖上盖子使其振动。问：同学们看了这个小实验，思考了这体现了二氧化碳的什么性质。 (二氧化碳溶于水，二氧化碳与水发生化学反应)那么，二氧化碳具有什么样的性质呢？为了研究二氧化碳这种气体的性质，需要少量的比较纯粹的气体的情况下，有必要考虑在实验室制作这种气体，我们不从以下的观点考虑实验的设定修订二、上课中【重难突破】；(1)方案1 :实验室制二氧化碳采集的实验设施修订看了这张图，同学们思考了生成二氧化碳的化学反应大多数为什么只选择碳酸钙和稀盐酸。 硫酸为什么不行？

4、/浓盐酸怎么也不行吗？ 反应的发生装置为什么不能取代高锰酸钾制氧装置普通漏斗为什么不能取代长颈漏斗？ 二氧化碳和氧的密度比空气大为什么二氧化碳只能用排气的方法收集？收集的气体是二氧化碳，怎么检查？ 你怎么知道煤气瓶里有二氧化碳？本堂测试：实验室制二氧化碳采集机器的组装(学生尝试组装)(2)方案2 :二氧化碳的实验室制法也把握了二氧化碳的重要性质，一起应用吧有同学想做还原氧化铜的实验，根据实验的装置图，简单地回答了以下问题在a中加入大理石和稀盐酸产生气体的化学反应方程式是。2 .在装置b中加入NaHCO3溶液的作用是。3 .在装置c中加入浓硫酸的作用是。4 .在装置e中加入浓氢氧化钠溶液的作用是

5、。5 .以下各装置中的实验现象为d欧盟。6 .从环境保护的观点来看，该实验设施修订中的缺陷之一是的双曲馀弦值。说到环境保护，对二氧化碳的评价没有得到评价。 首先考虑的是温室效应，令人窒息，二氧化碳只是有害物质。 事实上，二氧化碳也会给人类带来利益。 例如，向蔬菜大棚内定量排放二氧化碳可以提高作物的产量。 请再举两个例子说明二氧化碳的有利方面。目前，我国城市空气质量监测项目中，普遍不予考虑的是()a .硫的氧化物b .氮的氧化物c .二氧化碳d .可吸入粒子物低碳生活现在是我们强烈提倡的生活方式，在生活学习中我们该怎么办呢？三、放学后【成就提高】；1、基础检查：(1)民族英雄用谦虚的石灰吟道：“

6、千锤万掘深山，烈火熊熊。 不要害怕粉身碎骨，要留给人类清白。 ”。我已经告诉过你了。 从化学的角度，找出符合诗句的物质变化，用化学方程式表示。2、直击试验：(1)右图收集无色无毒气体，请使用所学知识调查，确定该气体可能是什么样的气体。假说(预想)验证方法和操作可见的现象结论(2)在密闭容器中放入新鲜的绿色植物，在其一边放入水，在杯子中浮出塑料小球，将容器放在暗处，几天后，问小球会发生怎样的变化。四、总结在这门课上，我们一起学习了作为身边化学物质的二氧化碳，再次熟悉了二氧化碳的组成、构造、性质，特别是二氧化碳的化学性质，以及作为中试高频试验点的二氧化碳的实验室制法。 我想只要我们全心全意地思考，

7、在我们学到的知识领域里，就有很多等待我们挖掘的秘密。 实际上，经过近一年的学习，我们发现化学物质在我们的生产和生活中实际上无处不在。 所以，老师希望我们班的同学都学好化学，在生活中使用好的化学，长大后利用化学知识为社会服务讲话：这堂课是有关二氧化碳系统复习课，我全面修订了课程。 我想把所有有关二氧化碳的知识点作为知识网络，给学生带来最大的收获。 但是，实际上，我觉得这门课时间不够，思路混乱，完成自己的教育任务，无视学生的学习心情。 学生很无聊，思考不开。 这不是最后复习阶段应该发生的问题，我认为是自己有多年毕业班形成的惯例。 担心学生吃不完，却无视十几岁孩子的学习特点。 另外，学习目标设定得很多，结果感觉没有目标，所以制定一个目标是必须充分完成的。 本课程九年级进入复习的最后阶段，修订本课程需要一定的难度