九年级化学下册 第八单元 课题1金属材料教案 人教新课标版

1、课题第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学模式新授教育媒体多媒体、实验器材教学习眼睛目标知识技能1 .了解金属的物理特征和常见金属的特性和应用，能够区分金属和非金属。2 .了解合金，可以说合金和纯金属的组成和性能不同，知道合金比纯金属用途更广。3知道生铁、钢等重要的合金材料。过程方法1 .学习收集、整合信息的方法。2、学习进行修订和比较实验的研究方法，在探索过程中培养学生的观察、分析、归纳能力。感情态度1、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质的性质决定物质的用途，用途体现其性质”的观念。2、培养学生全面、综合分析问题的能力和合理使用金属保护金属资源的意识。教育重点影

2、响金属材料的物理性质、物质性质和用途的关系以及金属材料用途的因素。教学难点物质的性质决定其用途，但并不是唯一的因素。教育内容和问题情况学生活动修订意图一、创造形势，引进新课程展示：一组金属制品的照片(马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮、铝合金制品、日常金属用品)问：照片上的东西是用什么材料做的？问：生活、生产中常用的金属是什么？你知道人类使用目前用途最广泛的金属(铜、铁、铝)的时间前后吗？影片展示：人类利用金属的发展史。迁移：在本课程中，您将学习有关金属材料的知识。二、探讨决定金属物理性质和用途的因素故事： 1912年，英国探险队的船在前往南极的途中非常冷，但暖气用的灯油泄漏，探险队全部在南极冰原冻死。

3、 原本装煤油的铁桶是用锡焊接的，但锡不可思议地变成了灰尘。 1867年冬天，俄罗斯彼得斯堡海军仓库的大量锡砖，一夜之间不断地飞翔，留下了灰色的泥土粉末。问：听上面两个小故事，你能猜出事故的原因吗？ 在日常生活中，有没有因为不恰当地使用金属而感到尴尬？ 移动：熟悉金属材料的性质似乎很重要，但我们一起通过科学探索获得我们想知道的知识。活动调查：使用分发给小组的金属材料进行实验，结合实验现象和生活经验总结了金属具有怎样的共同物理性质：常温下固体(汞除外)具有金属光泽延展性具有良好的导电性和教育内容和问题情况看画像回答：金属材料。回答：铜、铁、铝等。倾听说出自己的推测来表达自己的经历。学生分别取出了铁

4、丝、铜线和铝线。 观察它们的颜色状态强烈尝试能否弯曲或折断请用小刀切断用锤子打锤子学生活动引入图像，激发学生学习热情，自然引入主题。让学生明确铜铁铝被人类广泛使用的早晚和年代。创造故事情境有利于激发学生的学习和探索欲望。培养学生的实验、观察、归纳总结和语言表达能力，事实上追求的科学态度刺激学生的学习兴趣修订意图热传导性密度大熔点高请学生读课文第2-3页，了解金属通用物理性质与某些重要金属物理性质的比较表。 表8-1结合生活经验讨论以下问题。展示讨论的问题：为什么菜刀、长锤、锤子等是铁制的，不是铅制的？2、银的导电性比铜好。 为什么电线不是银制的，而是用铜制的？3、为什么灯炮的灯丝不是锡制的而是

5、钨制的？ 如果用锡制的话会怎么样呢？4、为什么水龙头等需要镀铁铬？ 镀金怎么样讨论：物质的用途主要由什么因素决定？是决定物质用途的唯一因素吗？ 决定物质用途的主要因素是什么？总结：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但也应综合考虑价格、美观、资源库存、使用方便、废弃物是否容易回收、对环境的影响等因素。最大金属：让学生阅读教材，理解“金属最大”师生交流：要将神舟5号船(图)送入宇宙，需要推力大的宇宙火箭，火箭的飞行速度要求达到每秒8公里以上。 在这样快的速度下，火箭壳和大气摩擦会产生数千度的高温。 同时，火箭发动机一启动，就会喷出数千度的高温气流，火箭的尾部必须能够承受摄氏4千度以上的高温。

6、 讨论：火箭壳的材料应该具有什么物理指标？三、了解合金及其应用过渡：目前制造的纯金属只有90侑种。 由于科学技术的日新月异，仅靠这些纯金属不能充分满足农业生产和防卫技术现代化的需要。 因此，合金材料出厂了。 金属材料含有纯金属和合金。问： 1、我们在生活中看到的金属是纯金属还是合金？ 合金是纯的还是混合的？ 常见的合金是什么？ 着重地了解生活教育内容和问题情况用酒精灯加热电池，用小灯泡测量它们的导电性。总结金属共同的物理性质。阅读教材，归纳整理。分析讨论，回答，陈述理由。回答：物质的性质是决定物质用途的主要因素。 但是，不是唯一的因素，价格、是否美丽、是否环保、资源的库存、是否容易使用等因素也

7、应该考虑。学生读教材知道“第一”金属。学生讨论得出结论。读教材的第四-五页，解决教师提出的问题。学生活动理解科学研究的方法，从中得到成功的喜悦。学习使学生有机地结合生活现象和学科学习的科学方法，敢于表达自己的观点，以培养学生的自信。通过讨论，使学生理解物质的用途及其性质密切相关，得出了“物质的用途由其性质决定”的重要结论。 同时培养学生综合分析问题的能力。通过对热点时事的分析，在让学生体会学习使用的愉快感的同时，也提高了应用知识解决实际问题的能力。培养学生的自学能力和阅读水平。修订意图铁和钢两种铁的合金。 中所述)3 .合金和纯金属在物理性质上有什么区别？带着问题读教材P4-5实验验证：指导学

8、生分组实验，验证这些问题的结论。得出结论：合金具有硬度比纯金属大、韧性强、熔点低的特性。活用：配合教材表8-2完成放学后练习第4题。指导阅读：让学生阅读课文，理解钛、钛合金等21世纪重要的金属材料。再生视频：关于钛合金的应用。版面设计工作：1、通过互联网、图书馆等渠道寻找资料，了解一些新型金属，写科普小论文与同学交流。2、放学后练习1-6题完成。实验验证：学生分组实验观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色将它们相互划线，比较硬度比较焊锡、锡、铝的熔化温度(教材P5的表)。得出相应的结论。完成相关练习。阅读教材P6的内容，了解钛合金的用途。放学后完成。通过分组实验验证金属与合金的差异，确立学生科学探索的意识，培养手工实验能力。通过练习培养学生周密的思考能力和利用知识的能力。让学生理解尖端科学，提高他们的科学素养。木板书安装修正器课题1金属材料共性：常温下固体(汞除外)有金属光泽金属材料