九年级化学下册 9.1溶液的形成教案 人教新课标版

1、课堂问题九段溶液任务1溶液的形成上课神秀教育媒体多媒体，实验设备教书学习脖子显示知识技术1、了解溶解现象，了解溶液、溶剂、溶质等概念。你知道水是重要的溶剂，酒精，汽油等也是常见的溶剂。知道2，几个茄子常见的乳化现象。3.探讨几种茄子物质溶于水时溶液的温度变化。4、了解溶液在生产生活中的重要作用。课程方法1、让学生在实验探索中学习科学和科学实验方法，并练习观察、记录、分析实验现象。2、学会使用理解同一问题的不同解决方法的比较方法。感情态度1.知道溶液是一种重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。用学过的知识解决生活中常见的问题，学习知识，树立使用知识的正确观念。2.提高对生活和自然界化学现象的学

2、生好奇心，探索探索欲，发展对化学学习的兴趣。发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。教学重点确立溶液的概念，了解溶液、溶质、溶剂的关系。教育难点1.油画和溶解的差别。2.学生柔道方法从微观角度分析溶解中的发热及吸热现象。培训内容和问题情况学生活动设计意图首先，创建方案：展示几种茄子溶液(硫酸铜溶液、氯化钠溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液、紫红色溶液)。问题：1，你认为牙齿液体是如何形成的？你想要这种液体吗？3.学生指南通过实验获得这种液体，投影展示实验阶段和注意事项(不同组提供的药品不同)。二、溶液的定义：学生展示实验结果，徐璐交流。问题：你能说明实验中获得的液体的什么特征吗？提醒：它们都是溶

3、液。根据实验感情和对液体的认识，对溶液进行定义吧。摘要：指导学生阅读理解教材中溶液的定义。分析：与溶液一起分析溶液的组成、特征(均匀性、稳定性)分散的意义，强调溶液是混合物。投影显示器：溶液形成的微观动画培训内容和问题情况学生们简短地说出自己的看法。回答：是的。活动探索1溶液的形成：按照实验阶段，对蔗糖、盐、硫酸铜晶体、氯化铁、酒精、高锰酸钾溶解进行实验和观察。体会液体的形成过程。各组的代表说明了实验结果。集团和集团之间的交流。发表意见：全部是混合物，有些颜色是无色、透明、均匀、稳定(不分层)等。说吧。阅读、理解、记忆。与教师一起分析溶液的定义，得出溶液的组成和特征，溶液的质量=溶质质量溶剂的

4、质量。从微观角度理解溶液的形成过程。学生活动刺激学生兴趣，通过实际操作感受溶液的形成过程，培养学生实践能力。从具体实际到理论高度，便于理解学生。注重学生表达能力的培养。重视学生知识的形成过程。通过细致的分析和相关练习问题，加深对学生溶液的认识。设计意图显示练习题：了解溶液定义的相关练习三、溶质、溶剂的测定问题：请告诉我刚才制造的溶液中溶质和溶剂分别是什么物质。最常见的溶剂是什么？显示考试问题：在一些溶液中判断溶质和溶剂。学生诱导是固体、液体、气体物质可以溶质，溶剂一般是液体的结论，并给出了如何判断溶质溶剂的依据。补充其他注意事项(见多媒体)。四、溶液在生产生活中的重要作用：讨论：和教材照片一起

5、谈一般溶液和用途。总结溶液的用途(见多媒体)，了解水是生命的源泉。第五，实验探索：探讨物质间的相互溶解。问题：我们已经知道溶液的用途太广泛了。水能溶解所有物质形成溶液吗？同一种物质在不同溶剂中溶解的能力相同吗？你们能通过科学探索帮助老师解决疑问吗？鼓励根据现有条件学生制定实验方案。学生方案评价后展示规范方案实验9-2。学生诱导从现象中得到了结论。总结科学探究过程中使用的方法。六、乳液、乳化剂简介过渡：有很多不溶于水的物质，植物油就是其中之一。植物油掉到水里会出现什么现象？震动后又会怎样？实验：9-4形成流星液。学生观察与溶液的区别。多媒体显示器：乳液的概念和特性。通过表格与溶液进行比较。问题：

6、试管里的油渍怎么去除？诱导乳化现象，与溶解进行比较。问题：见多媒体(用汽油洗油渍和用洗涤剂洗油渍的原理是一样的吗？)，以获取详细信息七、溶解时的吸热和发热分析摘要：1，物质溶解时，氢氧化钠等溶液温度升高。某些溶液温度(如硝酸铵)降低。有些温度几乎不变。这意味着溶液中溶质和溶剂之间有相互作用，不是简单的混合。2、物质溶解过程中发生两种茄子变化。培训内容和问题情况结束练习。在实验事实和生活中，水也可以用作常见的溶剂、酒精、汽油等溶剂。从特定溶液中导出溶质可能是固体、液体和气体。明确如何确定溶液中的溶质和溶剂的相关规定。积极思考，认真体会。和教材中的图片一起谈溶液的用途。活动探索2根据老师提供的实验

7、用品积极设计实验方案，教师在评价后规范实验。从实验现象中得到了相应的结论。根据分析推理，溶质和溶剂的本质属性决定了它们是否徐璐溶解。(威廉莎士比亚、溶质、溶剂、溶剂、溶剂、溶剂、溶剂、溶剂)分析讨论中使用的科学探究方法。积极参与观察、理解、加深对比的理解。理解油画的本质，举生活中油画的例子。答案：前者溶解，后者是油画。活动探索3探讨物质溶于水时的吸热、发热情况。得出结论学生活动仔细学习，基础扎实。学习知识，利用知识，学习是为生产生活服务的正确观念。树立科学探索的精神。增强实战能力。提高了综合分析问题的能力，体会了对比法、控制变量法、学生试验法等探索方法。从具体到抽象，便于理解学生。教学生用比较

8、法学习。培养学生科学探究能力。设计意图水合：热扩散：吸热综合效应决定溶解时是吸收热还是释放热。3、溶于水时释放热量的物质：氢氧化钠溶于水时吸收热量的物质：硝酸铵溶于水时温度几乎不变的物质：氯化钠牙齿单元知识摘要：1，溶液相关知识。2、乳液和乳化现象。3.物质溶于水形成溶液时的吸热和发热情况。布置作业：课后练习1，2，3，4，5。理解。可以说吸热、发热、温度几乎不变的代表性例子。为了整理知识语境，和老师一起概括。1、溶液定义、组成、特性等；2.知道常见的乳浊液，知道乳化现象和溶解的区别。3.如果理解物质溶于水时吸收热量的原因，就能举出具有代表性的物质。整理知识的脉络，强调学习的重点。板书设定计策任务1溶液的形成一、溶液1，定义：一