陶行知先生的情怀、思想与行动.ppt

1、魏峰南京师范大学教育科学学院、陶行知先生的教育情怀、思想和行动、魏峰、教育学博士、南京师范大学教育科学学院副教授、硕士学生教师、南京市建邺区教育局副局长、民盟江苏省委员会青年工作委员会委员。 陶行知：伟人，出身：贫穷家庭的童年：聪明好学的少年：从教会学校大学到哥伦比亚：艰苦斗志昂扬：从受尊敬到受批评，热爱世界经济世界感情，热爱国家解放，追求自由和民主爱民众普及文化知识，推动国家解放变化， 为了自由和民主而努力，在海外学习时的追求，五四运动时期的抗争，抗战时期的国内外救国活动，抗战胜利后的革命活动，民众的福祉而奔走一生，“教育要去农村，知识要给农民”面向农民穿棉衣“要和牛长兄睡” 我们的心要充满

2、那个农民的甘苦。 我们要经常阅读农民的痛苦，经常阅读他们所想的幸福，我们要有“农民的甘苦化之心”为农民服务，承担改造农村生活的新使命。 我们的信条是：与人民学习，向人民报告，为人民服务，代表人民呐喊，教导人民进步，引导人民。 陶行知、朴素精练的思想、哲学思想：从知行到行知民主思想：共和精义学生自治的研究民主教育的普及科学思想：科学下嫁运动是科学的精神，事物教育思想：反对传统教育，倡导生活教育，反对传统教育，读死读活的考试学习是为了“干禄” 关闭西方汽车教育关门，与社会隔绝的教育，2020年8月11日、教育的目标：建设美好的社会，培养教育的机构生活力和创造力，陶行知倡导的新的教育观，教育的目标：

3、建设美好的社会，“如果不使用社会的力量，就不知道无能的教育社会的需要“我们的大愿望是筹集100万元的基金，募集100万同志，开设100万所学校，改造100万乡村。 “学校成为改造农村生活的中心”学校成为“民主的温床，培养人才的幼苗”。 教育机关：社会即学校，“教室不能接受生活和广大群众，我们必须承认社会是我们唯一的学校。 道路、小巷、乡村、工厂、店铺、监狱、战场、生活场所都是我们教育的场所。 教育的原动力：生活即教育，从生活和教育的关系来说，就是生活决定教育。 “过好的生活，就是受好的教育；过坏的生活，就是受坏的教育。 “过着少爷的生活，每天看劳动书，不一定是接受劳动教育的迷信生活，每天听科学

4、演讲，不是接受科学教育，我们想接受什么样的教育，不过什么样的生活教育的方式：教育合为一体，“教的方法取决于学习的方法，学的方法取决于做的方法。 事物如何学，如何学，如何教。 教和学都以教为中心。 在学校教的是老师，在学校教的是学生。 他反对“书虫”和“田坚子”，主张在劳动上耗费精力。 “人生有两个宝藏，双手和大脑。 双手工作，大脑思考”，教育主体：有创造力的孩子，“小老师制”是伟大的创造。有的学校很奇怪，孩子会自动教孩子七十二行都是老师，老师不用功。 人人都知道孩子小，谁小心不小，你轻视孩子，就比孩子小。 培养教育的任务生活力和创造力，生活的乡村教育使用活的环境，不使用死书。 他(教师)要利用

5、环境中的活力，培养他自己的活力。 活着的乡村教育，要教人生的利益。 他被称为荒山成林，贫瘠的土地上长着五谷。 他教农民自立、自治、自卫后要看学校的标准，不是校舍，设备怎么样？ 学生生活能力不丰富吗村里的荒地都开垦了吗？ 荒山变成了树林吗？ 村道已经通向四面八方了吗？ 村里的人都吃自己的力量吗？ 村政已经成为村民的所有、自治、自我享受的活动了吗？ 矢志不渝的行动，平民教育晓庄学校科学下嫁运动工学团全面教育育才学校，平民教育，“今天的平民教育是将来普及教育的先驱。 平民教育是“以最低时间、最低经费，教导年长的人们读书写字的爱国，培养好的人”。 平民千字课的创建目的： (1)培养人生和共和国人民不可

6、缺少的精神和态度；(2)培养处理日常信件、账簿和其他文件的能力；(3)培养尽快读书读报、品味优秀教育的基本能力。晓庄学校，今天是我们考乡村师范开学的日子，没有教室也没有礼堂，我们学校是世界上最伟大的，我们以宇宙为学校，以万物为宗师，蓝天是我们的屋顶，灿烂的大地是我们的屋顶，我们在天地之间充满了活力。 1927年3月15日，在晓庄考乡下师范学校的学校重启仪式上的演讲，晓庄原貌，科学下婚运动，“我们现在要做相反的工作。 我们种田的人、捡垃圾的孩子、煮饭的老妇人也能享受近代科学的知识。 要使科学和日月空气一样普遍，需要任何人都能享受的科学。“因为科学不发达，不能创造财富，所以需要科学的生产，科学的劳

7、动。” 工学团，劳动者养生，学问是明生，团是保生，1，扩大对象，特殊教育，教育与服务的结合，专业教育与实用技术的结合，生活教育，随时随地教育，全面协助抗争的全面教育，教育是民族，空间，育才学校，创办育才学校的理由：培育培养不是“岔路口”:培养不是培养小专家，不是教学生成人，而是放弃普及教育，而是专业特殊教育。 陶行知老师对当今中国教育的意义，重塑教育精神重新理解农村教育重新理解师范教育教育培养创造力和生活力对学校管理的启发对有效教育的启发，教育精神，重塑信念和志向追求献身、求真、求智，重新理解乡村教育、乡村教育问题乡村教育定位乡村教育课程， 重新考虑师范教育，现在师范教育的问题乡村小学是师范教育的中心超越教师专业化，培养生活力和创造力，现在我国基础教育培养目标中存在的问题教育如何培养学生生活的能力和智慧，教育如何培养学生的创造精神和能力？ 教育如何培养学生对社会的责任感和推进社会进步的能力，对学校管理的启发，好校长是好学校“校长是学校的灵魂”、“创造金钱少的活学校”、“教职员和学生共同辛苦，共同生活，共同