化学探究题的解题方法.ppt

1、常青初中 王爱华,三都二中 张霖,化学综合探究题专题,实验与探究题考查的内容：,提出问题,建立假设,设计实验方案,得出结论,科学探究的基本环节：,交流评价,进行实验,一、考查大家探究中提出问题或猜想的能力（ 动脑能力） 。,二、考查大家设计和实施实验的能力（动手能力）,三、考查大家解释探究结果的能力（总结能力）,解题思路,认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。,找出题目中与教材相联系的知识点。,灵活应用基础知识解决探究题中的问题。,例1 为了使袋装内的食品不受潮，现在的食品生产厂家会在袋内放一小袋干燥剂以保持食品干燥。现实验桌上有一袋已露置很长时间的“旺旺雪饼”的干燥剂，它的说明如图：

2、,干燥剂 主要成份：生石灰 注意：切勿入口,请同学们面对上述说明和干燥剂的说明书，你能提出什么问题或猜想？,对某种化学物质是否变质的探究,（1）猜想一，块状固体中除氧化钙外还可能有； 写出氧化钙在空气中转化为块状固体的化学反应方程式： ; ; 请设计实验证明你的猜想：,Ca(OH)2；CaCO3,CaO+H2O=Ca(OH)2,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,酚酞试液,变红,稀盐酸,有气泡产生,产生。,Ca(OH)2,气泡,CaCO3,例2氧化铜是一种黑色固体,可溶于稀硫酸。某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子(H2O、H+、SO42-)能使氧化铜溶解。请你和他一起通过图中I、三个实验

3、完成这次探究活动。 （1）你提出的假设是_ _。 （2）通过实验I可证明_。 （3）要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还 需要进行实验和，在中应该加入_。 （4）探究结果为_ 。 _ _ _你认为除实验 和所用试剂外，还能够溶解氧化铜的一 种常见物质是_ _ _ 。,溶液中H+使CuO溶解,H2O不能溶解CuO,盐酸或硫酸钠溶液,溶液中的H+可以使CuO溶解，,H2O SO42-不能使CuO溶解,稀HNO3或HCl,对某种粒子的探究,例4、有CO、CO2、H2、H2O（蒸气）四种气体的混合物，请用下图所给装置设计一个实验（每种装置限用一次），验证上述气体中确有CO和H2。,对气体的探究,（2）

4、确认混合气体中含有H2的实验现象是：,CO、CO2 H2、H2O,CuO由黑色变为红色，并且无水CuSO4变蓝,确认混合气体中含有CO的理由是（化学方程式表示）：,例6在做氢氧化钠的性质实验时，甲同学将稀盐酸滴入到装有氢氧化钠固体的试管中，触摸试管有灼热感，他马上得出结论：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出大量的热。但是乙同学提出异议：热量不一定是氢氧化钠与稀盐酸反应放出的。 （1）你认为乙同学提出异议的理由是 。 （2）针对乙同学提出的异议，甲、乙同学对上述实验进行了探究： 提出问题：氢氧化钠与稀盐酸反应是否会放出热量？ 猜想与假设：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。 实验方案：可能用到的实验仪器与药

5、品： 氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯、温度计、玻璃棒、胶头滴管 实验过程：（请补充完成下列空格）,（3）丙同学取步骤反应后所得的溶液，继续进行探究。他向溶液中滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液不变色。因此他得出溶液呈中性的结论。你认为他的结论是否正确？ （填“是”或“否”） ，理由是 。,固体氢氧化钠溶于水放热,搅拌并用温度计测温度,温度计示数升高,将所得溶液冷却至室温，,温度升高,溶液呈酸性酚酞也是无色,否,对物质溶解吸热放热的探究,对酸；碱；盐的探究 某校实验室在搬迁时，不慎把三瓶无色溶液的标签损坏了，只知道它们分别是盐酸、BaCl2溶液和Na2CO3溶液。甲、乙、丙三位学生各用一种试剂，

6、一次性鉴别都取得了成功。 已知：Na2CO3溶液显碱性，BaCl2溶液呈中性。 (1)请你写出下表中三位学生所用试剂的名称：,甲：一种指示剂:,乙：一种酸:,丙：一种钾的正盐溶液:,石蕊试液,稀H2SO4,K2CO3溶液,例6,以上是我 对初中化学中常见几类典型探究题分析，在平时的教学中C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO、NaOH、CaO、Ca(OH)2、CaCO3等物质的性质，是教学的重点、也是难点，性质的应用更是难上加难，在平时的教学中同学们都特别注意、重视它们性质的探究，在考试中有关这几种物质性质的探究更是经常出现，同学们要么是理解不到位，要么是语言不准确，在改卷子时，我发现这几类常见物

7、质性质的探究对学生而言大多数都出错，所以在平时的教学中，复习中如果按类来进行性质的探究，按类来进行分析，注意思维的严谨性，语言的准确性，就可以化难为易。这只是我个人在教学中的一点体会，有不对之处请各位老师同学批平指正。谢谢！,例5； 小王、小张、小杨三位同学对CO2通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水变红色进行了深入研究。 问题：是什么物质使紫色石蕊变红色。 假设 (1)是水使紫色石蕊变红色； (2) . (3) . 实验设计证明：,A,CO2使紫色石蕊变红色；,CO2和H2O反应生成的物质使紫色石蕊变红色；,作业,请回答下列问题：,(1)写出编有标号仪器的名称:a ; b; (2)写出装置A中发生的

8、化学反应:; (3)装置B的作用是:; (4)实验过程中，装置C内蓝色石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明 , 装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化碳气体生成后滴入蓝色石蕊试纸上，发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明； 。 写出装置E中发生反应的化学方程式：。 结论：原假设成立填(1)、(2)、(3)编号。,漏斗,烧杯,2HCI+CaCO3=CaCI2+CO2+H2O,除去A装置中产生的水蒸气,CO2不能使蓝色石蕊试纸变红色,蓝色石蕊试纸变红是CO2和H2O反应生成的物质（H2CO3)作用的结果,CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O,(3),再见,祝各位领导、老师身体健康！工作顺利！同学

9、们中考成功！预祝贵校今年中考再创佳绩！同时欢迎各位领导、老师到三都二中指导工作!,对某种粉末的探究,现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。 提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么？ 猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。 乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉，红色粉末是氧化铁。 丙同

10、学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。 （1）、你认为 同学的猜想正确。,乙,（2）、请设计一个实验方案来验证你的猜想是正确的，并填写以下实验报告：,：取试管中得到的 溶液滴加,试管中有,沉淀产生。,产生。,稀HCI溶液,大量的气泡,NaOH溶液,红褐色,例2小森同学在滴加FeCI3 溶液时，不小心把滴加FeCI3 溶液的滴管放入到盛“双氧水”(过氧化氢)的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生。小森联想FeCI3 溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他进行了探究。得出结论：FeCI3 溶液能作过氧化氢分解的催化剂。小森同学知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-

11、三种微粒，于是又做了三种猜想： 猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O 猜想2： 猜想3： 你认为最不可能的是那一种猜想,理由是 小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下表：,向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中加入少量的HCI，然后把带火星的木条伸入试管中。,硫酸铁溶液,有大量气泡冒出,猜想2正确,对某种离子性质的探究,真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+,真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-,例3下列是实验室常用仪器示意图： 请用上图所示仪器分别组装实验室制取并收集氧气、氢气和二氧化碳三种气体的装置。 (1)氧气 ； (

12、2)氢气 ； (3)二氧化碳 。,对气体的制取，性质的探究。,科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径，它既是新课标理念实施中的一种全新的学习方法，也是九年级化学学习的重要内容。科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣，能让学生学会从日常生活、工农业生产、科学研究中或从化学问题的实际情景中，发现有探究价值的问题。科学探究活动可有效的培养学生的实验能力、探究能力、创新能力。因而科学探究能力也就理所当然成为中考考查的重点和热点，但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了科学探究的一般步骤，可以说并

13、不难解，本节课结合近几年典型探究类中考题，从科学探究的步骤出发，剖析该类试题解题的一般思路和方法供参考。,1已知过氧化钠加入水中能发生如下反应：Na202+2H20=2NaOH+H202，过氧化氢又能分解放出氧气。 小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。 请你对此现象进行探究。(只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的具体结果) 假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。 方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。 假设二：_。 方案二：_。,生成的氧气使溶液褪色。,向稀NaOH溶液中滴

14、加几滴酚酞试液，通入氧气观察溶液颜色变化,练习,3实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色。然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。 （1）他们探究的问题是_（填或） 酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？ 酸和碱溶液能发生反应吗？ （2）大家对小英得到的无色溶液继续探究。小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种,它们是同学们根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点是正确的。请你补填下表的空缺。,硫酸钠和硫酸,石蕊试液,石蕊试液变成红色,碳酸钠溶液,有气泡冒出,4某校化学兴趣小组的同学对

15、部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，分析测定结果，发现各类洗发液的 pH差别较大，约在 79之间，护发素的 pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。 【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？ 【设计实验】 收集某人的5束头发，分别放在盛有不同pH的溶液的烧杯中，静置约30min。 将各束头发取出，用纸巾吸干液体观察并实验结果如下表。 实验结论_ _ 【分析交流洗发时使用洗发液和护发素的顺序是，_。 原因是；_。,碱性溶液对头发有损害，酸性溶液对头发没有影响。,先用洗发液，后用护发素,护发素和洗发液发生中和反应，使头发保持中性或酸性，对头发有利,5小红的

16、家庭化学实验室有如下物品：试管导管与橡皮塞煤气和煤气炉 托盘天平筷子铁钉铜丝食盐食醋石灰水 小红若要探究牙膏中是否含有碳酸钙，需要用到的物品是_,试管、导管与橡皮塞、食醋、石灰水,6：如图所示的装置中，向盛二氧化碳的干燥烧瓶里加人NaOH固体小颗粒，摇动烧瓶，气球逐渐胀大，其原因是 。一段时间后瓶内的氢氧化钠小颗粒逐渐发潮，其原因是 。,祝各位领导、老师身体健康！工作顺利！同学们中考成功！预祝贵校今年中考再创佳绩！同时欢迎各位领导、老师到三都二中指导工作!,再见,一；实验方案的设计与评价 教学目标： 1、初步学会根据实验目的、原理，正确选择仪器，控制技术条件，并对仪器装置进行科学的连接。 2初

17、步学会观察和记录实验现象，能够对实验现象进行分析，得出初步结论，并如实书写实验报告；能对实验方案进行全面分析，评价或改进。 3初步学会根据实验条件的要求，设计简单的化学实验方案 教学重点： 1、能根据实验的条件和要求，设计简单的实验方案。 2、能对实验方案进行全面分析，评价与改进。 教学难点：同上 教学流程： 实验方案的设计与评价基本知识 一、化学实验方案的内容：实验名称 实验目的 实验原理 实验用品（包括仪器、药品及规格） 实验步骤（包括实验仪器的装配和操作） 实验现象和记录及结果处理 问题和讨论,二、实验方案设计的基本要求 科学性：实验原理，实验方法和操作过程必须科学严谨，合理 可行性：设

18、计的实验方案要真正切实可行，所用药品、仪器、装置安全可靠。 安全性：实验操作要尽量防止带有危险性的操作，尽量避免与的毒物质接触。若无法避免有毒物质，则应采取安全措施，以防造成环境污染和人身伤害。 简约性：实验方案设计要求操作简便，装置简单，实验现象明显。 实验方案的评价 方案在理论上是否科学合理，具有严密性 在满足安全性的前提下，操作上是否简单易行； 从经济角度评价，是否节约试剂，降低成本和提高产品质量； 从环境角度考虑，是否会给环境造成污染。 下面我们通过习题的形式进行练习,1、提出的猜想要准确合理,有利于方案的设计；合乎题意,不能存在漏洞，不能信口开河；,解题时注意的问题,2、设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用的实验用品要恰当；实验方案理论上合理，实际上可行，操作上简便易行、安全，另外还要经济环保。,3、结论一定是对假设的判定，交流评价一般是对实验方案、实验操作、结论等方面的反思，是探究题中最难的地方。,二