有效学习策略讲稿

1、有效学习策略吕国一，第一部分有效学习的概念，一、有效学习的重要性学习时间学习效率=学习效果3年300天8小时0.7=5040 3年300天8小时0.8=5760 3年300天9小时0.7=56705760900小时的学习时间增加不提高10%的学习效率学法指导比教育设施修订更重要。 二、主体性教育为什么有些老教师越来越不认识教师，老师不知道教，还是学生不知道学习？ 主体性教育是指发展学生主体性行动目标的指导和价值追求的教育实践活动。 也就是说，教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求，通过启发、引导学生的内在教育需求，创造和谐、民主的教育环境，组织目的、修订性的各种活动，把他们培养成能够自主、

2、能动、创造性地认识和实践活动的社会主体。 主体性教育的内涵： 1、尊重学生的独立主体地位2、营造环境，发挥学生的自由个性3、重视学生的创新精神和实践能力的培养。 三、学习的主动性和被动性1、现代文明的多样性2、草原狮子和笼子中的狮子人和一般动物都需要学习，四、有效学习的定义1、广义学习是人和动物凭经验的倾向和能力的相对持续性的变化过程，是人和动物个体在适应和平衡外界环境获得行动经验的过程， 它普遍存在的更广义的学习是个体后天与环境接触、获得经验后产生的认知结构和行为态度的变化过程，是适应有机体普遍存在的环境的手段之一。 狭义的学习是指学生在教育情况下的学习，这种学习不仅包括学生在课堂上从教师那

3、里获得的知识，也包括学生在日常生活中通过观察、模仿、实践获得的知识。 3、建构主义被认为是学习者把他的知识、技能、态度、价值、感情、信念和感觉融入某种情景，建构经验转化为认知、行为和感情领域，合并到个人生活历史中的过程的整合，在自我组织和其他组织的统一作用下，认知结构从无序走向有序，建构主义学习观是学习观例如，学生学习数学，数学材料作用于学生，学生同时也作用于数学材料。 也就是说，学生用自己的观点解读学习内容，进而在自己的脑海中构筑新的概念，而且结构同步进行，学习者的学习完全是自我主导的活动，所以学生的学习是自己构筑的过程。 目前提倡的学习是探索性、自主性、研究性的有效学习。 其理论基础是建构

4、主义心理学。 第二部分新课程背景下的教育教学体验，一、新课程的三维目标一、知识和技能是教学的基础。 2、充分展示过程和方法知识的产生和发展过程，培养学生的学习能力和学习兴趣。 3、情感、态度、价值观使学生充分感受到学习的乐趣，树立终身学习、终身发展的信念和自信。 放置不管的话，就能取走。 美国数学家、数学教育家波利亚认为，只有1%的学生需要研究数学，29%的学生将来使用数学，70%的学生离开学校后不使用小学以上的数学知识。 因此，数学的教育意义不是教学生使用数学，而是培养学生思维习惯的数学文化修养。日本数学教育家米山国藏说：“我做了多年的数学教育，但是学生在中学、高中等阶段学到的数学知识，毕业

5、后进入社会后几乎没有机会应用这样的知识，所以通常离开校门不到一两年，很快就忘了。 但是，无论他们从事什么工作，如果能够随时随地发挥作用，为他们带来一生的利益，那就是深刻印在脑海里的数学精神、数学思维方式、研究方法、推理方法和着眼点等。 为什么数学比所有其他科学更受到尊重，一个原因是，她的命题不能说是绝对可靠的，但是所有其他科学的命题在某种意义上都是可以讨论的，并且总是处于被新发现的事实所颠复的危险中。 数学给精密的自然科学带来了一定的可靠性，没有数学，这些科学无法达到这种可靠性。 如果没有爱因斯坦、数学这个词，事物之间大部分的密切相似关系是不会被发现的。 我们也不能发现世界内部的和谐，但这种和

6、谐是唯一的客观现实，也是我们能达到的唯一真理，当我说世界万物的和谐是一切美好的源泉时，我们应该付出多少代价推进这个缓慢而艰难的过程。 法国的数学大师庞加莱，这个人生不能做数学大师，需要做爱好数学的大师。 教师要以学科精神和学科思想激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、人生的三维目标是人的理性、宽容、健康报答技能知识、智慧、能力报答社会责任、义务、使命的有效学习基础是正确的世界观、人生观、价值观。 三、教育本源三维目标1，继承传统文化精粹2，把握现代文明基础3，把握未来发展方向4，学习战略三维目标1，心平气和，自信，顽强，果敢。 2 .习惯行为习惯、学习习惯、思考习惯。 3、落实方法知识，培养能力

7、，学习反省，善于交流。 五、学习过程的三维目标1、记忆力学不记得就是天空2、理解力学不领会就是迷3、专心不专业就是虚、六、学习动力的三维目标1、没有兴趣的学习就是痛苦的学习2、没有目标的学习就是低效率的学习3、没有成功感的成功经验的学习就是失败的学习、泰勒斯的故事德国哲学家黑格尔说一个民族只关心现在的脚下，这个民族就没有未来。 “我们不能成为思想家，但我们都要学会思考。 仰望星空温家宝(2005年5月14日，同济大学)，仰望星空，它是那么无轮廓深邃的无限真理，让我费尽心思索，追随。 我仰望星空，那庄严神圣的正义，让我感到又爱又害怕。 仰望星空，它是自由安静的，它博大的胸膛，让我的心生息，紧紧相

8、依。 我仰望星空，它是如此壮丽而灿烂。那永恒的灼热，在我的心中燃起了希望的火焰，敲响了春雷。 第三部分各学期的教育特点，一、教育教学三个阶段一、外因强化阶段(义务教育阶段)二、内外因素重构阶段(高中阶段)三、内因主导阶段(大学阶段)二、教育教学四个阶段和三个转变；第四部分有效学习策略二是学习习惯差；第三，外因是同学1、不能上课的只是“听”，不想将“思考”、“听”变成“背诵”。 曲不离口，笔不离手2、不抓重点的千教万教人求真，千学万学造真人。 千教万教教方法，千学万学抓重点。 3、研究精神和思维缺乏深度4、没有修订画5、缺乏自觉性6、缺乏交流7、不问老师或不问老师8、只做主题、不记式9、不想做问题10、害怕考试11、没有毅力12、害怕心13 习惯环境太晚16，进入学习状态太晚17，只看考试分数，不学习习惯18，有想法，没有行动，三，有效学习的途径