新课程背景下的高考备考策略.pptVIP

1、湖北省广水市实验高中 裴友保,高中化学新课程复习策略,一、高中新课程新在哪里 二、新课程高考新在哪里 三、新课程复习内容的安排策略 四、新课程复习的教学策略 五、新课程复习的指导学生策略 六、新课程复习的命题策略,一、高中新课程新在哪里 高中课程改革进程表 1. 新课程方案和旧课程计划比较 （1）培养目标的变化 （2）课程结构的变化 （3）课程设置的变化 （4）课程内容的变化 （5）课程实施变化 （6）课程评价的变化 2. 新课程标准与旧课程教学大纲比较 （1）课程标准与教学大纲的区别 （2）课程三维目标内容、关系和理解 （3）课程学习目标与课堂教学目标定位,二、新课程高考新在哪里 1.高校培

2、养目标变化 2.考试方式方法多样 3.考试内容变化 4.考试科目变化 5.试卷结构变化 6.考试大纲的变化 新旧考试大纲内容的变化比较 （黄冈教育科研网） 7.命题的变化,三、新课程复习内容的安排策略 1.新课程教学安排 （1）高一年级： 上学期必修1，下学期必修2（偏理科学生有机化学基础）。全市组织统考以必修1和2为主。 （2）高二年级： 文理分科理科上学期选修4化学反应原理+选修3物质结构与性质1-2章（或选修5有机化学基础1-2章），下学期选修3物质结构与性质和选修5有机化学基础剩余部分，有时间或条件好的学校上完选修2化学与技术。全市统考以选修3、4、5为主。 文科一学年或一学期上完选修

3、1化学与生活。由学校组织考试。,2.复习课安排 （1）一轮复习 时间：当年9月-下年3月。 内容：按照考试大纲要求，重点高中将必修与选修融合复习一步到位，一般高中依据学生选择可以选取1-2个模块一步到位。 融合方法：有机化学与必修2第三章、物质结构原理与必修2第一章、化学与技术与必修1第三、第四章。 （2）二轮复习 时间：下年3月-5月上旬。 内容：按照考试大纲必考和选考分开复习。选考部分每一个学生只选择一个模块，教师对选考模块依据本班学生选择情况，讲1-2个选考模块专题。,二轮复习内容目录 第一部分 必考内容部分 第一单元 化学科学特点和化学研究基本方法 第二单元 化学基本概念和基本理论 第

4、三单元 常见无机物及其应用 第四单元 常见有机物及其应用 第五单元 化学实验基础 第二部分 选考内容部分 第六单元 化学与技术 第七单元 物质结构与性质 第八单元 有机化学基础,（3）三轮复习 时间：5月3个星期。 内容：按照理科综合试卷结构全程模拟，专项训练穿插。 理化生按照理综考试分配课时每周2套综合训练，考试每学科每周花2课时，评讲2-3课时。其余时间为学科专项训练。 专项训练内容：题型训练、速度训练、规范训练、补差落实等。一节课一张纸几道题，现场练习现场评讲，要求做好学生练后总结与反思。,四、新课程复习的教学策略 构建高效复习教学课堂要通过对复习教学环节进行合理设计和落实，并对每一环节

5、影响课堂效益的要素进行研究和实践，形成可操作性高效课堂教学策略。 1备课 加强三个研究：研究高考、研究学生、研究教法，回答五个问题。 （1）高考考什么说出来。 （2）怎样考将题目列出来。 （3）还可能怎样考将理由和题目列出来。 （4）学生怎么样对照以上三个问题列出来。 （5）我们怎么办教材的处理、训练题目、教学方法。,集体备课 教学要求三个统一： （1）统一计划：教学进度安排、集体备课任务分配，训练题目编写任务。到每一周，并上报班主任和年级组，告知学生。 （2）统一备课：每周1-2次，集体备课建立在个人备课基础上，最后教学实施是建立在集体备课基础上。 （3）统一训练。小到每一节课的课时练习，大

6、到每一单元和月考。时间基本相同、题目完全相同。,集体备课要求四个一定： （1）定时间：每周的那一天，每一学科保证这一天所有同一学科教师课表统一不安排课。 （2）定地点：学科组办公室、会议室、实验室。 （3）定主持人。实行骨干教师轮流，主持人的职责是依据集体备课内容整合其他人的意见。 （4）定内容。做什么，怎样做的，什么时候做，为什么要这样做，每一个教师在主持人发表意见后进行研讨。 集体备课是教师专业发展中最基础、最常见、最有效的学术交流活动！也是提高每一所学校学科教学质量的关键。,2复习课 高效课堂评价的主要价值标准是以学论教，关注学生的学习和发展。关注学生的学行为要素，教师要提供有效的学习内

7、容，指导学生对学习行为要素和课堂要素进行高效整合。 （1）明确复习课的定位 教学内容源于教材：罗列知识点、方法、技能。 教学目标高于教材：知识点、方法、技能的联系。 教学范围广于教材：知识、方法、技能的运用。 教材的把握：知识点、方法、技能要全面、系统。 考纲的把握：考点要准确、规范。 自主备课：不依赖教辅。,（2）建构多元复习方法 第一，问题驱动法：关注学生体验。 a.学案导学。b.将考点问题化。c.将问题习题化。d.习题设计层次化 第二，知识体系建构法：关注综合与联系，知识的结构化、系统化整理和提升，还原知识全貌。 a.构建知识地图。b.重要概念的对比。c.重要考点的总结。d.重要题型的归

8、纳。 第三，方法建构法：关注思维、技巧。 a. 列举中化学常见方法。b. 针对性的试题和案例。c.借题发挥和举一反三（或变式应用）的策略多种方法的交互使用。 第四，学、讲、练、评、思复习方法： 第五，要关注多种方法的交互使用。,3训练课 （1）题从哪里来：高考题、调考题、自编题、滚动题。 （2）针对性：综合条件下的高考（改编单学科高考试题）、本地的高考，学生的不足。 （3）适度：难易适度，多少适量，学科协调。 （4）训练是学习过程：从训练中学习考试。分数意识、规范意识、速度意识、规划意识。,4评讲课 （1）及时：必须批改，批改不过夜，评讲不隔天。 （2）诊断要准确：分析学生知识问题、方法问题、

9、能力问题、规范问题、速度问题等。 （3）评讲要有效：注重方法指导，学会举一反三，防止对答案或逐题评讲。 （4）考试方法指导：规范答题和从拿到试卷到交卷做什么，要设计、反复实践形成套路和策略。 （5）注意激励防止打击学生信心：多说如果在哪些方面提高就怎样，少说你们比差。,5自习辅导 （1）三项常规：到场、管理、答疑。 （2）三项任务：培优、补差、交流。 （3）注意一个问题：晚自习时间上不宜过多考试，尤其进入4、5月份。,五、新课程高考备考的指导学生策略 历年考生卷面典型错例归类： 从高考试题组成确定指导学生复习基本策略。 算一笔账： 高考试题有较容易试题、中等难度试题、较难试题，其比例为30%、

10、50%和20%。即容易试题和中等难度试题占试卷总分的80%。 较难试题没有得分学生高考总分为：75080%=600； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为90%学生高考总分为：60090%=540； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为80%学生高考总分为：60080%=480； 较难试题没有得分中等难度试题得分率为70%学生高考总分为：60070%=420。,1.指导学生学会答题 要求快速、准确、规范。 防止 “会而不对，对而不全，全而不精”。,2.指导学生学会考试 要求：学习考试方法，从拿到试卷到交卷做什么，要依据自己的实际进行设计，通过自己平时的考试实践中反复练习形成套路和策略。 同一套

11、试题，题目顺序排列不同，学生得分不同；理科综合试题分学科考试后总分高于一张试卷的得分，为什么？ 真正做到把平时练习和考试当成高考，将高考当成平时练习和考试，不求超常发挥，但求正常发挥。考试训练中要有强烈的规范意识、速度意识和分数意识。,3.指导学生学会复习 要求：认识自己不足，自主发现问题改正错误自我补差。 （1） 提高成绩从发现问题开始 复习从发现问题和错误开始，向改正错误和不良习惯要成绩，改正错误就是提高成绩。 （2） 重点复习与全面练习相结合 （3）合理安排自主复习,六、新课程高考备考的命题策略 高中教师命题既要“工程师”又要做好“施工员”。 工程师：命题过程中的创新，即试题原创与改编。 施工员：依据高考要求学生现状和已有试题组编试卷。 导学案、练习、考试中问题和试题设计。 1.教育测量与评价结果功能运用 第一，定向功能：第二，鉴定功能： 第三，诊断功能：第四，调节功能： 第五，激励功能：第六，教学功能： 第七，交流功能： 研究教学测量与评价是对教育测量与评价学科发展的需要，是实现新课程目标的需要，是教师专业化发展的需要。,2.纸笔考试命题方式 （1）按照考查知识的要求划分 考查陈述性知识说明性试题 如考查国家的首都：什么是一个国家的首都