语文人教版八年级下册藤野先生.ppt

1、藤野先生,学习目标： 1、体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感； 2、学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。 学习重点、难点：通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析理解人物形象及其思想品质；,我所了解的鲁迅先生,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇白话文小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾散文诗集野草；杂文集华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),课文从百草园到三味书屋,我们学过的鲁迅的作品,课文社戏,课文故乡,写作背景：,课文写于1926年，回忆了190

2、21906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,1、 给下列加点字注音或在括号内填上相应的汉字 (1)陌（ ）生 (2)畸（ ）形 (3)不逊（ ） (4)匿（ ）名(5)瞥（ ）见 (6)喝（ ）彩 （7）绯（ ）红 （8）诘（ ）责(9)杳（ ）无音讯 （10）深恶（ ）痛疾 （11）教诲（ ）,自主学习、交流展示,M,j,xn,n,pi,h,fi,ji,yo,w,hu,3、本文选自朝花夕拾 ，是一篇_性质的_（文体），我们还学过 、 ，也出自这部作品集。,2、解释词语或根据意思写词语,回忆性,散文,从百草园到三味书

3、屋,阿长与,不逊：,深恶痛疾：,油光可鉴：,：好的心意让人难以拒绝。却，推辞，拒绝。,：把不美的事物美化它的名字叫。,杳无消息：,抑扬顿挫：,无礼,厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。,这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。,好意难却,美其名曰,形容一点消息也没有。,（声音）高低起伏和停顿转折。,藤 野 先 生,见藤野先生之前 （1-3）（在东京）,与藤野先生的相识、相处、离别（4-35）（在仙台）,对藤野先生的怀念 （36-38）,明线：与先生的交往,暗线：,形散而神不散,从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。,课文，理清文章段落结

4、构 。,课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,合作探究,记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。,本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？,学生分组讨论,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极， 不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,思考：作者在东京的所见所闻是 什么？他为什么要

5、离开东京？,在 东 京,仙台医学专门学校,与“留学生”对比,“居然睡着了” ：,乐观 幽默,出乎意料,日暮里：,触发忧国之情,水 户：,反清志士客死之地,爱,国,去仙台,在仙台：环境艰苦，悠然处之,思考：作者在仙台的生活状况如何？在这样的环境中求学表现了作者什么思想？,受到教职员的优待,得到了藤野先生的关爱和热情帮助,跳读课文后，学生复述：弃医从文的原因的有关情节。,复述后思考：,鲁迅先生为什么却作出弃 医从文的决定？这样的人生抉 择表现了鲁迅什么样的精神？,一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。 （1905年摄于中国东北开原城外）,弃医从文的原因,匿名信事件个人与 祖国

6、的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,请体会告别时，藤野先生当时内心的复杂情感。,先生：神情、叹息、赠照相 题字、叮嘱-感情,“我”：说谎-内心不安,藤野先生照片和照片背后题词,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,珍藏讲义,悬挂照片,多写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,思考：作者离开仙台后，写了几 种具体行动来怀念藤野先生？,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。,1.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，作者是怀着怎样的感情写出这一行文字的？应该怎样理解这一句话？ 2.促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？ 3.“这一声却特别刺耳”一句，应该怎样理解？ 4.“但那时那地，我的意见却变化了”中“我的意见”是 指 “意见变化”的内容是 ， “意见变化”的原因是 。,满腔义愤 运用反语 目的是说中国不是弱国中国人不 是低能儿,作者的民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国,作者的民族自尊心受到伤害,学医救