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文档简介

1、中学地理教师的PCK,教师专业发展的捷径,新教师培训 1、会写规范的教学目标。 2、能编制规范的常规教案。 3、知道好课的特征。 4、练讲解。 5、讲述课的设计、实操技术关键。 6、探究课的设计、实操技术关键。 7、体验课的设计、实操技术关键。 8、实践课的设计、实操技术关键。 9、怎样评教师的教。,L.舒尔曼：教师专业知识结构中处于核心地位的是学科教学知识（简称PCK),PCK,背景、评价、课程、学科性质,学科知识、关于学生的知识,P.L.格罗斯曼将学科教学知识具体解析为四个部分： A、一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识）； B、学生对于特定学习内容容易理解和误解的

2、知识； C、特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识； D、将特定学习内容呈现给不同学生的策略的知识。 把学科事实转化成学科逻辑；把学科逻辑转化成学生认知逻辑。,堆垒结构,主动堆垒,被动堆垒,无序堆垒,聪明学生的特征： （1）有较强的信息能力；（2）有较好的思维策略； （3）懂得反思。,金字塔型结构,哲学,理论地理（方法论）,学科统领性知识科学逻辑认知逻辑,事实、概念、规律、方法、价值,上位迁移 归纳,下位迁移 演绎,我国课程的特点： 学术化、结构化、细化,关于地理学的认识： 研究对象：地球表层 对象特征：综合性（地理系统） 不均一性（差异性） 研究方法：综合研究，比较研究,地理教育的核心概

3、念： 位置与分布、地方（差异）、区域、相互作用、人与环境 地理教育国际宪章,地理教育的功能： 深信：地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需。 意识到：地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。 地理教育国际宪章,怎么突出地理学科特点？,地理教学最终的本质是对学科的把握。,实践证明： 学生在逻辑情境中学习效果好。因而，有经验的教师总是尽量把教学素材处理成有上、下位关系的逻辑结构，尽量避免并列结合关系。,自然科学六大主题 能量 尺度与结构 变化与形式 稳定性 系统与相互作用 演化 社会科学十大主题 文化 时间联系与要点 人、地与环境 个人发展与认同 个人、团体与制度 权威、权力与管理 生产、分配与消费 科学、技术与社会 全球联系 公民意识与实践,理论地理 （方法论）,地理认知结构,地图的功能 （1）落实知识的平台 （2）获取地理信息的源泉 （3）建立空间概念的基础 （4）进行形

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