九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第三节 氧气教案 （新版）鲁教版

1、氧气授课目的：知识：学生理解氧气的物理性质(颜色、状态、味道、密度、熔点、沸点、水溶性等)。学生控制氧气的化学性质(观察和描述木炭、硫、铁、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的现象，总结氧气的化学性质)；了解氧气的主要用途，氧气和人类的关系密切。能力：培养解释学生观察和实验现象的能力，通过实验研究物质及其变化的科学方法学习。流程和方法：实验中观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值：培养细致的观察习惯和严谨的工作态度。重点难点：氧的化学性质及其现象的说明。教学方法：教学方法教育工具：仪器：集瓶(配备5个氧气)、燃烧室、酒精等。药品：木炭、黄粉、红磷、红铁丝、蜡烛、石灰水、氧气。其他：火柴。课程体系：回答

2、(氮)，(氧)，(稀有气体)，(二氧化碳)，(其他气体和杂质)，红磷的燃烧实验。引入问题为什么必须通过实验才能知道空气中有氧气？而不是用肉眼看，像老鼠的缺氧实验？氧是无色无臭的气体，这是氧的什么性质？红磷可以在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答物理性质，化学性质。确认目标牙齿学习氧气的性质，要求记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质等。第一，了解氧气的性质问题讨论氧气物理性质说明。想想看，氧气有味道吗？氧气溶于水吗？答案无色、气态、无味、可溶性(不溶性)两种茄子答案都可能出现。问题鱼在水里用什么呼吸？呼吸的氧气来自哪里？靠在脸颊上呼吸。氧气来自水中。因此，可以估计氧的溶解性。氧气不是溶

3、于水，不是不溶于水，而是不容易溶于水。物理性质：(1)无色无味的气体。(2)不易溶于水。(3)密度大于空气(在相同条件下)。(4)液体(沸点-183 c)，固体都是淡蓝色。问题讨论氧气里有什么化学性质？问题：什么是化学性质？化学变化中物质表现的性质。化学性质：实验木炭在氧气中燃烧。1.木炭烧红，放入气瓶，激烈燃烧，发出白光。2.集瓶中少量清澈的石灰水，振动，石灰水浑浊。问题石灰水变模糊说明瓶子里产生了什么气体。回答二氧化碳结论碳在氧中燃烧，二氧化碳生成。请写牙齿反应的表达式。实验铁丝在氧气中燃烧牙齿氧瓶和前几瓶有什么不同？瓶子下面铺上少量的沙子(或者少量的水也可以)，想想为什么。把铁丝加热，把

4、红的放进家里的鱼缸里。描述实验现象：剧烈燃烧，华城碗，黑色固体生成。问题为什么要在水瓶底部放少量的沙子(或水)？生成黑色固体的温度很高，落在家里瓶底会怎么样？讨论会引起集兵爆炸。回答防止气瓶爆炸。结论牙齿黑色固体的名字是四氧化三铁，不是我们前面说的铁慢慢氧化生成的红色氧化铁。铁丝在氧气中燃烧，产生四氧化三铁。请写牙齿反应的表达式。实验在黄奕氧气中燃烧1.将硫磺粉末放入燃烧匙中加热，直到燃烧。现象：喷出淡蓝色火焰。2.将燃烧的硫磺粉末放入煤气罐。现象：剧烈燃烧。喷出明亮的蓝色紫色火焰，产生刺激性气味的气体。问题这种刺激性的气味是二氧化硫。二氧化硫大气会造成严重的污染。烟花爆竹中的火药由木炭、硫磺

5、等物质组成，为什么禁止在市区期间燃放烟花爆竹？回答防止硫燃烧后产生的二氧化硫污染空气。结论硫在氧气中燃烧，二氧化硫生成。学生写牙齿反应的表达式。实验蜡烛在氧气中燃烧1.把半根蜡烛放在燃烧的勺子里，点燃酒精灯2.把助燃剂放进家里的鱼缸里。现象：剧烈燃烧，蜡烛很快燃烧，家里的瓶子内壁有小水滴。3.花瓶里加入少量清澈的石灰水，振动。现象：石灰水浑浊了。问题家里瓶内壁上起了水珠，说明了什么？石灰水变得浑浊，说明瓶子里产生了什么气体。【回答】蜡烛燃烧，有产生水的水滴，使石灰水浑浊，说明反应二氧化碳产生。结论蜡烛(石蜡)在氧气中燃烧，产生水和二氧化碳。学生写牙齿反应的表达式。通过以上实验，我们可以看到物质在纯氧中燃烧，而不是在空气中燃烧。因此，可以知道氧的化学性质比较。思考和回答(更强烈)，(活跃)实验把带火星的木棍放进氧气瓶。观察现象：木条燃烧了。问题为什么剩下火星的木棍又燃烧了？思考回答氧的化学性质牙齿比较活跃，所以它有助于燃烧(支持燃烧)。问题讨论如何证明一组汽缸里有氧气？回答将带火星的木棍拉向气体，如果树干再次燃烧，证明牙齿气体是氧气。结论：氧化学性质比较活跃，能支持燃烧(燃烧)我们说物质的性质决定了他的用途，那么氧的用途是什么呢？第二，氧气的用途1.供给呼吸2.燃烧支持(燃烧)课程摘要这次我学了氧的物理性质、化学性质、木炭、硫、铁、蜡烛在氧中燃烧的现象教学反思：通过牙齿节学习，让学