江苏省扬中中等专业学校傅小青1.ppt

1、,普遍联系与人际和谐,江苏省扬中中等专业学校,傅小青,说课提纲,3,学 情 分 析,教学目标及重难点,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 反 思,教 材 分析,哲学与人生这门课程把哲学与人生结合起来，帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,教 学 内 容,本节课主要学习唯物辩证法中关于联系的观点，培养学生的交际能力，从而营造和谐的人际关系。,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,中职二年级学生

2、很快面临顶岗就业，掌握了一定知识和技能的他们对就业创业满怀憧憬，当他们走上社会后，如何搞好人际关系，营造良好的工作环境正需要马克思主义哲学提供一个正确的理论指导。这部分内容比较抽象，理论性较强，而我们面对的的中职学生抽象思维和逻辑能力还不够健全，对内容的理解有一定的难度。,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,思维 特点,学习 情况,教 学 目 标,1.理解和掌握联系及人际关系的含义和特征。 2.学会用联系的的观点分析解决问题；处理好自己与家长、老师、同学、朋友等之间的关系，从而营造和谐的人际关系。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教 学 重 难 点,教

3、材分析,教学反思,1.学会用普遍联系的观点看问题。 2.营造和谐的人际关系。,1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。 2.人际关系具有复杂性和交互性。,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学原则 循序渐进,建构主义理论,教法,学法,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,问题探究法,分析归纳法,学情分析,教学目标,情景表演法,情景创设,设问 质疑,讨论分析,点拔纠错,归纳、建构新知,反馈 评价,教学过程,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,新课导入,新知探究,拓展延伸,课堂总结,布置作业,歌曲导入,学情分析,教学过程,教学反思,教材分析,。,教学目标,教法学法,设

4、 问 ：国与家是什么关系？,教材分析,学情分析,教学过程,教学反思,教学目标,教法学法,一、用联系的观点看问题,联系的含义,（一）,1.联系是一种关系。,2.联系是事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。,3.联系是事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。,新知探究,教材分析,学情分析,教学过程,教学反思,教学目标,教法学法,一、用联系的观点看问题,联系的观点,（二）,1. 联系是普遍的,2.联系是客观的,3.联系是复杂多样的,新知探究,请学生分析自身血缘关系 想一想：日常生活中哪些联系根本上是不存在的？,请学生对一些俗语进行分类,（难点）,教材分析,学情分析,教学过程,教学

5、反思,教学目标,教法学法,一、用联系的观点看问题,（三）,2.要从整体上把握事物之间的联系，处理好整体与局部的关系,3. 善于发现事物之间复杂的联系,新知探究,用联系的观点看问题（重点）,1.要用普遍联系的观点看题，防止孤立、片面的看问题,为什么青蛙都死了，我们吃的绿色环保的大米会减少？,请学生分析自身言行与班集体、家庭以及社会有何关系？,讨论海鸥雷达,1.人都是生活在人际关系之中的,3.社会交往的作用,2.人际关系具有复杂性、交互性（难点）,二、用联系的观点看待人际关系,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,新知探究,创设情景:播放录像“鲁滨逊漂流记”片段 提问：人能不

6、能离开人际关系而生活？,请学生以“你”为中心绘出自己的人际关系网和不同的社会角色,1.人际和谐是中国宝贵的文化传统,2.积极的人生态度可以营造和谐的人际 关系（分组讨论）,三、人际和谐是积极健康的人生态度,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,新知探究,放映：“2008年奥运会开幕式中击缶而歌”的片段。,设问：怎样与同学、老师、朋友、长辈相处，营造和谐的人际关系？,3.人际和谐对人生发展具有重要作用,分析名言：“成功来于85%的人脉关系，15%的专业知识”。,1.走出孤独，主动交往,2.学会与人和谐共处、合作共事,四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生（重点）,教材分析,学

7、情分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,新知探究,请学生回忆最初来学校时面对陌生环境，陌生的老师和同学是怎么相处的？,3.建立美好的友谊,分角色进行剧情表演,如何进行国家管理和班级管理？,延伸拓展,教材分析,学情分析,教学过程,教学反思,教学目标,教法学法,设问：当我们走上工作岗位后，和同事以及上司之间该怎样相处？,课堂总结,教师提问学生归纳强化强调,教材分析,学情分析,教学过程,教学反思,2.用联系的观点看待人际关系,3.人际和谐是积极健康的人生态度,1.用联系的观点看问题,4.营造和谐的人际关系，创造快乐人生,教学目标,教法学法,布置作业,评选班级“和谐”标兵,教材分析,学情分析,

8、教学过程,教学反思,教学目标,教法学法,板书设计,发展变化与顺境逆境,一、用发展的观点 看问题,教材分析,学情分析,教学过程,教学反思,二、人生是一个在 曲折中发展的过程,三、顺境和逆境是人生发展中 不可避免的两种境遇,四、以积极的心态 对待挫折和逆境（重点）,教学目标,教法学法,1.联系的含义,2.联系的特征（难点）,3.方法论要求（重点）,1.人都是生活在人际关系之中的,2.人际关系具有复杂性、交互性（难点）,3.社会交往的作用,1.走出孤独，主动交往,2.学会与人和谐共处、合作共事,3.建立美好的友谊,教材分析,学情分析,教学目标,教学反思,教学反思,经验：（1）在教学中，我通过创设情景和举行小组竞赛等活动配合教学，使学生对哲学原理的学习产生浓厚的兴趣。 （2）在教学中，我突出以教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生变被动学习为主动愉快的学