九年级化学上册 第六单元 二氧化碳和一氧化碳教案（1） （新版）新人教版

1、第六单元 二氧化碳和一氧化碳（1）课 题总备课第 37 课时课 型新授教学目标知识与技能： 1.通过对二氧化碳性质的探究，初步掌握二氧化碳的性质，并能解决简单的问题；2.根据已有知识尝试化学实验的设计方法，并能初步完成一些简单的化学实验，能比较准确、完整地对实验现象进行描述，并根据实验现象推出相关结论。过程与方法：1.通过二氧化碳性质的实验探究，经历探究过程的各环节，明确研究化学问题的一般方法；2.通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，掌握观察化学实验及总结实验的方法；情感态度与价值观：1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习化学的兴趣；2.初步认识到运用化学科学

2、方法能解决环境等简单的社会问题，体会学习化学的重要性，从而激发社会责任感和学好化学的欲望。重点难点教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。教学方法及教学辅助手段提供事例教师引导自学归纳讨论归纳联系实际激发兴趣。多媒体，演示实验教学过程复备记录课题 3 二氧化碳和一氧化碳（1）一、情境创设教师：今天我们一起来了解二氧化碳！二氧化碳是我们生活中最常见的物质之一：空气中有0.03二氧化碳、我们正在呼出二氧化碳、含碳燃料燃烧产生二氧化碳、它参与光合作用、是碳酸饮料中气体成分、灭火剂等（出现相关图片）。请同学根据您以前对二氧化碳的了解情况，填写表一二、提出问题 复习提问1实

3、验室如何制取二氧化碳？2如何证明一瓶气体是二氧化碳？学生：回顾已知内容填写表一教师：稍作评价学生：互评并作修改。教师：实验一：在烧杯里放两根点燃的蜡烛，一高一矮，将一瓶二氧化碳，像倒水一样沿烧杯内壁慢慢往烧杯里倒，注意不要倒在蜡烛的火焰上，观察有什么现象发生。实验现象： 讨论：1、将二氧化碳倒入烧杯内，燃烧的蜡烛熄灭了，这说明什么？ 2、矮的蜡烛先灭，高的蜡烛后灭，你怎样解释这种现象？ 结论：1、 ； 2、 。学生：实验二：将23mL澄清石灰水于试管中，轻轻向里面吹气实验现象：澄清石灰水变（ ）。结论：二氧化碳能和石灰水（ ） (反应或不反应)反应的化学方程式为（ ）三、探究活动学生：实验三：

4、以小组为单位做CO2溶解性实验并填写表格，小结二氧化碳溶解性。教师：说明在通常状况下1体积二氧化碳气体能溶解在1体积的水中，压强增大，溶解的二氧化碳就多，汽水、啤酒都是在加压下溶入较多的二氧化碳制成的。打开瓶盖时，压力减少，气体从瓶中逸出。教师：设疑“二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化呢”？学生：以小组为单位做CO2与水反应实验并填写表二，发现问题，提出猜想和假设。教师：设计实验验证二氧化碳与水反应生成碳酸讲解：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三多纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸

5、花的颜色变化。1234现象分析 反应的化学方程式为： 将第四朵纸花取出，小心烘烤，观察现象并解释原因： 反应的化学方程式为： 四、分析归纳一、物理性质1. 没有颜色没有气味的气体2. 密度比空气密度大3. 能溶于水（1V/1V）4. 将二氧化碳降温加压能变成无色的液体，继续降温加压，能变成白色的雪花状固体。二、化学性质1. 不能供给呼吸，不燃烧也不支持燃烧2. 二氧化碳能与水发生反应3. 二氧化碳能与氢氧化钙发生反应五、巩固练习1.进入久未开启的菜窖之前,人们如何检验菜窖中二氧化碳是否对进入菜窖的人的生命构成危害?2.在教室里学习时,为什么要保持教室通风?六、课堂小结教师：今天我们探究了许多二氧化碳的性质，但对于二氧化碳还有许多未解之迷。 视频：“温室效应和光合作用的矛盾”“二氧化碳作燃料”。 结束语：对于二氧化碳我们不应局限于这节课的探究。希望同学