九年级化学上册 第二章 第三节 制取氧气教案 新人教版

1、第二章第三节制氧一、教育目标(a)知识和技能(b)进程和方法1.通过学生实践实验进行科学探索，加工活动过程中获得的信息，培养学生观察能力、分析能力、实验操作能力等。2.通过学生探索和交流活动初步培养学生分析、比较和知识转移能力。(c)情感态度和价值1.通过直接实验，通过学生体验实验成功的喜悦，激发对学生学习和探索的兴趣。2.通过探究实验培养学生实事求是的科学态度，形成良好的实验习惯。其次，教授主要实验室制氧的主要方法、反应原理和分解反应的概念。第三，教授困难催化剂的概念和催化作用。四、教学方法探究教学法、互动教学法五、培训班创建方案在舒缓的音乐声中，先放松心情，深呼吸，一起感受牙齿自然清爽的样

2、子吧。David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，同学们，你知道安静地深呼吸的时候能呼吸的气体是什么吗？(氧)引入新课程能为我们提供呼吸的是氧气。氧气在我们的生活中起着非常重要的作用。同学想知道氧气是怎么制造的吗？让我们探索制造实验室氧气的奇妙旅程吧！板书专题3氧(第一课)显示教育目标牙齿课程重点学习实验室制氧方法和原理。让我们一起看一下牙齿单元的学习目标。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，) (显示教育目标)切换要制造氧气，首先要选择适当的药物。你知道通过预习制造实验室氧气的方法是什么吗？学生答案过氧化氢溶液、加热氯

3、酸钾或加热高锰酸钾分解方法。老师首先，让我们了解一下用过氧化氢溶液制造氧气的方法。投影探讨分解过氧化氢溶液以制造氧气。学生实验(使用多媒体投影实验内容)2.取另一个试管，放入少量二氧化锰粉(量必须少)，将带火星的木条延伸到试管，观察树干是否恢复。分析:观察到了什么现象？你证明了什么？生有火星的树干不能复活，证明没有氧气。3.将一号试管的过氧化氢溶液倒入二号试管(眼睛不能接近试管入口)，将带火星的木棒迅速伸到试管。观察树干是否复活。分析观察到了什么现象？你证明了什么？生带火星的树干恢复了，证明氧气被释放了。问题将过氧化氢溶液放入二氧化锰中会释放氧气。过氧化氢溶液分解释放氧气，还是二氧化锰释放氧气

4、？生猜师为了证明什么物质分解释放氧气，我们进行第四次实验。4.实验3的试管中没有气泡的时候，添加少量二氧化锰，将带火星的树干延伸到试管中，观察树干是否复苏。分析木条会复活吗？生带火星的木棒不能复活。师木条若不复活，二氧化锰分解不是释放氧气。试管里只有两种茄子物质，二氧化锰释放氧气，而不是过氧化氢分解释放氧气。问那二氧化锰到底是什么物质？在反应中起了什么作用？老师为了回答牙齿问题，我们再做一次实验来探索，大家观察现象，思考。学生实践实验在实验4的试管中没有气泡的情况下，重新放入过氧化氢溶液，将带火星的木条放入试管中观察现象。(反应停止后重复几次)现象已经没有产生气泡的试管，重新加入过氧化氢溶液也

5、产生气泡，用有火星的木棍检查火星的树干，表明产生的气体是氧气。问题牙齿现象说明什么？【回答】说明用过氧化氢溶液和二氧化锰制造氧气时可以重复使用二氧化锰。说明因为可以重复使用二氧化锰，反应前后没有其化学性质变化，其质量没有变化吗？我们一起看课本第38页第1段的内容吧。科学家们进行了精确的实验，实验前用精密的天平测量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰洗净干燥，称量，反应前后二氧化锰的质量比较，没有发现变化。因此，得出了“二氧化锰在反应前后质量不变”的结论。问题二氧化锰的质量和化学性质都没有变化，所以在这里究竟起到什么作用呢？【回答】未加入二氧化锰时，过氧化氢溶液不能释放氧气，加入二氧化锰后，过氧化氢

6、溶液能在室温下快速产生氧气，可见二氧化锰具有加快化学反应速率速度的作用。摘要像二氧化锰一样，可以改变其他物质的反应率，其本身的质量和化学性质都是反应前后不变的物质称为催化剂。投影 i .催化剂1.定义：能在化学反应中改变其他物质的化学反应速率，其自身的质量和化学性质反应前后不变的物质。2.特征：一变不变：改变其他物质的反应率第二，不变：质量和化学性质不变说明定义的“变更”是加快和减慢化学反应速率。在用过氧化氢溶液制造氧气的实验中，二氧化锰起到了加快化学反应速率速度的作用。在橡胶产品中加入催化剂，经常减慢橡胶的老化速度。在食用油中加入催化剂，可以有效预防产蛋。牙齿催化剂就是减缓化学反应速率速度。

7、评注和板书二、催化：催化剂在化学反应中的作用要更好地理解师催化剂的作用，请给同学读下面的资料。投影切换通过上面的实验，我们可以写出制造过氧化氢氧的文字表达式。催化剂被认为是一种反应条件，因此二氧化锰必须用在箭头上。投影第三，实验室制氧原理1.过氧化氢水氧毒法过氧化氢在二氧化锰的催化下分解成水和氧。(学生跟进)切换除了用实验室过氧化氢分解制造氧气的方法以外，还有别的方法吗？接下来，我将介绍制造实验室氧气的另一种方法加热氯酸钾氧气。演示实验1.在试管中放入带有少量氯酸钾、加热、火星的木棒，观察现象。现象带火星的木棍只是有点亮，没有复活。师在牙齿上述试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木棒延伸到试管中

8、观察现象。现象带火星的树干复原了。分析第一次实验证明，试管中没有放二氧化锰，木条稍亮，氯酸钾分解释放的氧气很少。第二个实验证明，加入二氧化锰加热后，可以观察树干的复活，在牙齿实验中，二氧化锰加速了氯酸钾分解，提高了释放氧气的速度。二氧化锰在牙齿反应中也用作催化剂。用文字表示：加热投影 2。氯酸钾氯化钾氧阅读法氯酸钾在二氧化锰的催化下分解成氯化钾和氧(学生和阅读)切换牙齿两种茄子方法都可以制造氧气，还可以通过高锰酸钾加热制造氧气。下一个实验是同学自行。学生实验在试管中放入带有少量高锰酸钾、加热、火星的木条。观察实验现象。现象带火星的树干复原了。分析带火星的树干复原，证明了氧气被释放。文字表达式可

9、以写为：投影3。高锰酸钾高锰酸钾二氧化锰氧讨论以上三种茄子反应的共同特征是什么？与和解反应有什么不同吗？学生讨论回答都用一种茄子物质产生两个茄子或三种茄子物质。化合反应是从两个茄子以上的物质中产生其他物质的反应。说明在化学上，我们把在一个反应物中产生两种或多种不同物质的牙齿反应称为分解反应。投影 iv。分解反应1.定义：使一个反应物产生两个或两个以上其他物质的反应。2.特征：一边变多，可以用ABA B表示说明分解反应和和解反应一样，是化学反应中常见的类型，以后还会经常见面。在“概要”牙齿部分，我们主要学了两个茄子知识点。一个是制造实验室氧气的方法和原理。第二，催化剂的概念和催化作用。热身练习化学反应，催化剂()a，质量减少B，反应后化学性质变化