九年级化学上册 第二单元《我们周围的空气》课题2 氧气教案 人教新课标版

1、黄冈教授及研究准备课精品集印教版9年级化学商圈第2单元我们周围的空气 教案作业2氧培训目标1、知识和技能：(1)初步了解研究特定物质的方法，知道性质和用途之间的关系。(2)知道氧气的性质和用途。我知道硫、磷、碳、铝与氧反应的现象，也知道文字表达。(3)了解化学反应，了解化学反应基本特性，了解化合反应和氧化反应。2、流程和方法：(1)培养学生观察分析、合作和交流的能力。(2)学习具体抽象、个别一般归纳方法。3、感情、态度和价值：在五彩斑斓的化学变化中让学生体验化学美。知道化学反应的重要用途。教育资源分析学生们学了空气后对氧气略有了解，但学生不熟悉如何认识物质和物质的性质。因此牙齿作业是学生认识具

2、体物质及其变化规律的开始，学好牙齿作业可以为以后学习其他物质打下坚实的基础。牙齿作业包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧的性质为核心，通过氧可能发生的一些具体化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材遵循从内容的编排到浅薄的人，从简单到复杂，从个别到一般的认识过程，学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为以后其他物质的学习提供了模式和范例，培养了学生学习能力。教授战略分析1.本课题主要利用实验探究式学习方式，掌握有关氧气的知识。2.采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)方式，使学生认识到化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念。3.通过活动探索，社会化学生化学知识。教学沉重和困难重点：

3、氧化学性质和化学反应概念。困难：1，理解氧气的化学性质很活跃。2.让学生体验从具体、抽象、个别到一般的归纳方法。培训准备1.在教材中准备实验2-2，实验2-4所需的相关器具。2.准备实验仪器和药物，以弥补实验中化学反应伴随的一些现象。3.收集有关生产和生活中化学反应应用的资料、照片。课程建议第二节课。课程体系(第一节课)课程体系教师活动学生活动设计意图昌都进出口精神环境课(问题和讨论)如果去爬喜马拉雅山，准备什么必需品？为什么？教师学生理解，结合学生答案，氧气可以供应呼吸课的专题。讨论，交流，发言。营造和谐、轻便、民主的学习氛围，激发学生想象力，确立从生活走向化学的学习思维。引用导游贪图研究失

4、速检查贪图牛(切换)地图学生将现有的知识和经验结合起来讨论和描述有关氧气的物理性质。讨论、交流、颜色、状态、氧的味道等角说明理解并阅读教材。关于氧的性质。从已知到未知的探索，反映了逐渐的认知规律。(讨论和思考)1，你能证明氧气的密度比空气大一点吗？2、能证明氧气不容易溶于水吗？你怎么理解“不容易”这个词？讨论，发言。让学生在思考和确认结果的同时获得成功的喜悦。1.展示一瓶无色气体，如何证明它是氧气？2、说明观察到的实验现象。3.为什么空气中只能看到火星，氧气中可以燃烧？观察、讨论、交流、头脑马。做实验，观察现象，分析结论。(也可以使用功能区火星的纸条。)，以获取详细信息让学生尝试探索的乐趣。(

5、演示实验)实验2-3:1、指导学生观测实验；讨论现象不同的原因。2.介绍实验中的产物，嗅教堂学生的方法，并提醒学生实验中的细节问题。(1)煤气缸底部事先放了水，为什么？实验结束时，燃烧勺子要浸入水中，为什么？4、完成文字表达式：硫氧 二氧化硫空气中的观察：光、烟火、产物的颜色、状态、味道。氧观察：光，烟火颜色。讨论现象不同的原因(即教科书中的“讨论”列)。原因分析：燃烧和氧气与浓度有关。讨论实验细节：(1)，(2)两个步骤都是为了吸收二氧化硫气体，减少毒气排放。让学生再次体会观察实验的方法，培养学生观察能力。体验在实验中根据产物的性质特征确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全

6、意识和环境意识，对学生牙齿绿色化学、安全实验有更深的道理解开。课程体系教师活动学生活动设计意图失速检查贪图牛(问题)铝箔在空气中能燃烧吗？铝箔能在氧气中燃烧吗？试一试。请实验成功的同学分析成功的经验。请给我失败的同学分析失败的原因。教材中实验2-4:观察现象，表现现象。演讲：实验成功的主要理由。写入文字表达式：铝氧 氧化铝不急于告诉他们学生牙齿实验的成功秘诀，让他们试试。经历成功和失败，探索的辛苦和成功的喜悦。分型分析耳朵间纳尼亚(指导分析，比较)木碳、硫、铝箔等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？集团讨论交流，分析归纳及半整体交流。说话：解释氧的化学。脾气比较活泼。让学

7、生从分析比较中获得知识，从具体到一般的问题解决方法学习。板书设计作业2氧气(第一节课)一、氧的物理性质无色无味的气体；密度比空气稍大。不容易溶于水。二、氧检查把带火星的小木块放进人的家里，复活小树干，证明气体是氧气(结论)。三、氧气的化学性质1、硫、氧：2、木炭和氧气：3、铝和氧：课后微型机器_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二节课课程体系教师活动学生活动设计意图讨论论分店分析(讨论指南)教材中的“讨论”是什么。(补充演示实验)帮助学生了解化学反应特性、现象、热变化等。(教科书“化学学习反应”实验)讨论和

8、发言。观察讨论，了解化学反应应有的特征和化合，氧化反应的概念。培养学生自主学习能力。通过化学变化中的各种现象让学生体验化学之美。联合科系运输使用(显示)资料，照片。展示收集的关系画学会对生产和生活做出反应应用于的材料，图片。培养学生收集资料和处理信息的能力学生知识社会化。总计结球固体(摘要)通过本课题的学习，你们知道什么？什么经验？(任务)教材P32P33，2，3，6。总结，交流。知识语境化。(并非所有学生答案都是完整的，但必须参与。)，以获取详细信息让学生体会知识语境的形成过程。培养系统化知识的学生能力。板书设计作业2氧气(第二节课)四、化学反应1.概念：2.特性和现象：化学反应：4.氧化反应：5.化合反应和氧化反应化合反应氧化反应反应分类根据从外部形式分割通