九年级化学上册 第6单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版

1、任务3二氧化碳和一氧化碳第一节课一、教育目标知识和技能1、掌握二氧化碳的主要性质和用途；2、理解和关注温室效应。过程和方法1.通过对二氧化碳性格、用途等相关知识的学习，学习观察和说明化学现象。2.更好地理解物质的性质并确定其用途的化学学习方法。情感态度和价值1.通过对二氧化碳相关知识的讨论，学会全面理解和评价自然界的物质。2、培养学生学习兴趣和合作、创新精神。3、关注环境，热爱自然意识。二、教育重点二氧化碳特性和用途三、教育的困难二氧化碳和水反应，与石灰水的反应四、教学法情境格学法，实验促进法，多媒体辅助教育法五、教育工具二氧化碳、清澈的石灰水、稀乙酸、用紫色石蕊浸泡的小花、装有级联蜡烛的烧杯

2、。试管架，镊子，吸管，火柴，质地稍软的塑料瓶。会话调度：一小时六、培训班教师活动学生活动设计意图1.广播动画“人工降雨”，提问。人们经常使用的物质是人工降雨吗？你知道干冰是什么物质吗？关于二氧化碳你还知道什么？2.切换：根据我们上节课的学习内容，已经知道二氧化碳是无色无味的气体，那么还有什么性质呢？猜测和假设二氧化碳倒在烧杯上，你们观察到了什么现象3.现在全部通过实验验证自己的推测，在此之前，我会老师提供一些信息。信息快递二氧化碳倾倒时，不要去除气瓶入口的玻璃碎片，只露出瓶口的三分之一左右，慢慢倾倒，使气流沿着烧杯内壁流动，观察现象即可。4、问题：你观察到了什么现象？哪个组观察到了不同的现象？

3、分析一下为什么。1、动画市政厅，积极回答问题。2、复习旧知识、思考、猜测。3、实验完成(1)倾销二氧化碳实验，记录实验现象，总结结论。4、分析回答、错误的原因。1.激发学生探究知识的好奇心，激发学习兴趣。2、所以学生灵活使用旧知识。3.培养学生实践能力，学习观察和描述实验现象，并从中得出结论。4、让学生体会规范的操作是实验成功的前提。5，讨论和交流(1)在以下事实或实验中，可以证明二氧化碳密度大于空气()A.在一定条件下，二氧化碳气体变成固体B.收集整个二氧化碳的气瓶要放在书桌上C.两端(都挂着纸袋)平衡的天平，在一个纸袋里倒入二氧化碳气体，天平向二氧化碳纸袋的一端倾斜D.二氧化碳气流肥皂泡吹

4、，在肥皂泡空气中下沉2)制造二氧化碳的时候，可以用什么方法检查集气瓶是否已经满了？(？你的根据是什么？检查时要把木棍放在瓶口还是瓶子里？6.切换：除了二氧化碳无色无味的气体以外，密度比空气大，不支持燃烧，还有什么性质呢？大家将在实验(3)中收获。问题：各位，有新发现吗？为什么柔软质感的塑料瓶被压扁了？牙齿实验证明了什么？“二氧化碳水溶于水。一般1体积的水是1体积的二氧化碳，增加压力会溶解得更多。”牙齿的话表明了水中二氧化碳的溶解能力与什么有关。有什么关系？完成教会训练。6、实验(2)完成溶解性实验，认真观察实验现象，总结结论。7、各组报告，得出结论，回答问题。5、及时巩固新知识。6、鼓励学生自

5、己获得新知识。7.培养学生归纳总结能力，培养结论语言中发现问题的能力。8.切换：二氧化碳溶于水后会产生新物质吗？老师演示实验。大家注意观察现象。在第一朵小花上撒上稀醋酸，发现紫色小花红色。第二朵小花浇水后，放在装着一朵二氧化碳的家瓶里，发现紫色小花也会红色。9.问题：如果紫色石蕊遇到山，红色，为什么第二朵小花也红色？10.你可以通过实验直接确认自己的猜测。实验后可以告诉发现们。11，导游思维：什么物质把小花变成了红色？12.摘要：二氧化碳和水反应产生碳酸，碳酸将紫色石术液变成红色。13.补充实验：用支架烤第二朵小花，发现变红的小花再紫色。问题：为什么呢？8、观察实验现象9、讨论结果假设：(1)

6、水可以使小花成为红色；(2)因为二氧化碳，小花可能会红色。10、实践实验，结论：水和二氧化碳都不能使紫色石蕊花成为红色。11.思考和回答：二氧化碳，水反应后产生的新物质使小花变色。13.认真观察实验，积极思考，回答问题：碳酸很不稳定，容易水解水和二氧化碳。9、灵感思维，大胆的推测。10、培养自我发现能力。11、逐步怀疑，引导层。14，启示和归纳(1)“二氧化碳溶解水”二氧化碳描述什么性质？(？2)“溶于二氧化碳水后能产生碳酸”，二氧化碳描述了什么性质？(？15.切换：二氧化碳第三个化学性质，同学们做了“把二氧化碳气体吹到清澈的石灰水里”的实验，让我告诉你老师你观察了什么。16，摘要：二氧化碳及

7、石灰水反应产生碳酸钙及水，碳酸钙是不溶于水的白色固体，因此出现了清澈的石灰水浑浊的现象。17，问题和情况长期开放的石灰水表面生长着一层“白膜”，牙齿“白膜”实际上，其生成原理是“白膜”。18，你知道，空气中的二氧化碳正常体积分数为0.03%，但近几十年来大气中二氧化碳含量不断上升，引起了一些环境问题。请看下面的短片之一。19，看反思和总结牙齿录像，对“温室效应”知道什么？14、思考后回答。15、进行实践实验，认真观察实验现象。16、仔细听。17、事故回答。19、关于收获的物语14、阐明类似的概念，便于诱导知识。17、及时审查20、(切换)以来二氧化碳给我们的生活带来了太多的危害，那么你能从大气

8、中摆脱二氧化碳吗？二氧化碳的存在能给我们的生活带来有益的帮助吗？阅读第119页的“干冰升华”部分和“二氧化碳使用”，然后讨论完成下表。物质的性质物质的用途CO2不支持燃烧，密度大于空气。加压提高二氧化碳在水中的溶解能力。光合作用将二氧化碳转化为碳水化合物干冰升华后，不要弄湿食物干冰使热升华，使空气中的水蒸气凝结成水21.事物好像有两面性。二氧化碳对人类既有危害，也有贡献。建议课后写一篇小论文。标题为二氧化碳的功与过。22、归纳和梳理第一，二氧化碳性格。第二，二氧化碳使用。第二，关注“温室效应”。23，韵语二氧化碳不简单，不燃烧，不帮助燃烧；密度大于空气，关灯可以制碱。它溶于水，石蕊加红色弦。通

9、过清澈的石灰水先浑浊后沉淀。这是我们的特殊性，用它来鉴别最有效的。我的形体有三种茄子状态，雪花干冰就是我们。撒在干冰云中，风法官郑智薰“活仙女”；广泛用作制冷剂，防止食物腐烂。移山填海，展示神威，以光合作用作贡献。20、自主学习新知识，编写讨论西餐22、讨论摘要(23)，自由朗读，加深记忆20、培养学生自主探究能力。22、培养学生汇总能力。23.收集韵文，并提供给学生，让他们记住牙齿课的内容。24，练习和实践1.利用塑料大棚种植农作物，人们总是在塑料大棚内的各个角落放适量的“干冰”。因为()A.“干冰”使害虫窒息而死，预防害虫B.施用“干冰”可以促进植物的光合作用C.“干冰”是抑制杂草生长的温

10、室效应，即D.“干冰”可以灭火，应用后可以预防火灾2、确认气体是否为二氧化碳，一般方法是()A.将气体输送到紫色石蕊溶液中B.用清澈的石灰水连接气体C.把气体从一个容器倒入另一个容器。D.在导管中点燃气体。25，推荐作业现在市场上销售的饮料大部分是碳酸饮料，其中有大量的二氧化碳气体溶解。请利用所学的知识，确认打开的汽水瓶子里的气泡里有二氧化碳。(大卫亚设，美国电视电视剧)24、教室练习，整合新知识25、利用新知识解决实际问题，实用创新。七、黑板设计一、二氧化碳人格二、二氧化碳对生活和环境的影响三、“温室效应”八、教育反思牙齿教材集中在生活中的化学。教育中要生学用，教材知识源于高于生活的东西，要

11、避免扩大范围，加深难度的误会。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)实施课程标准，切实掌握学生牙齿基础知识要点，灵活运用，对问题的情况设计提出了很高的要求。设计问题时，要顺应学生认知规律，追求知识探索。探究式教学是化学课的主题。化学是以实验为基础的科学，通过实验实现探索的目的，做好实验是基本要求，做好实验是关键。利用实验深入层层。第二节课一、教育目标知识和技能掌握一氧化碳可燃性和恢复性，了解其用途。流程和方法通过比较一氧化碳、氢、二氧化碳性质的异同，确定正确的学习方法。情感态度和价值初步培养实验装置的学生评价、选择和设计能力。二、教育重点：一氧化碳物理性质三、教育困难：一氧化碳和一氧化碳还原的本质。

12、四、教育工具：试管、铁架、酒井灯、玻璃管、CuO、清澈的石灰水等。五、教学法情境刺激法，实验促进学生，多媒体辅助教学法六、课程安排：上课七、课程体系简介碳氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。一个CO2分子比一个CO分子多一个氧原子，性质大不相同。在牙齿课程中，我们来看一下一氧化碳的性质。观察气瓶内的一氧化碳颜色和状态，然后点燃气瓶的导管，观察火焰的颜色。在内墙上贴上清澈石灰水的烧杯复盖在火焰上，观察和分析现象。现象分析AC一氧化碳无色气体，可一氧化碳燃烧，火焰蓝色；烧杯内壁模糊，说明一氧化碳点火时二氧化碳的生成。八、评注和板书一氧化碳1.一氧化碳是无色无味的气体。2.一氧化碳是易燃的。燃烧时释放大

13、量热量，火焰蓝色。2CO O22CO2简介煤炉煤层上方的蓝色火焰是一氧化碳燃烧。老师如果有人用煤火取暖，很容易引起煤气中毒。你知道中毒的原理吗？示范实验在试管中放入新鲜的鸡皮(添加抗凝剂)，然后进入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。现象学生说明进入牙齿一氧化碳后，血液从深红色变成新鲜红色。教师一氧化碳很容易与血液中的血红蛋白结合，因此与血红蛋白牙齿氧结合不好，导致生物体内缺氧，因此发生这种现象牙齿，严重的话会危及生命。3.一氧化碳毒物讨论 1。什么条件下容易发生煤气中毒？2.有人用煤火取暖，担心煤气中毒，睡觉前在煤炉和地板上放两盆凉水，能预防煤气中毒吗？3.用煤火取暖的时候如何预防煤气中毒？4

14、.煤气厂为什么经常在家庭煤气(包括一氧化碳)中混合微量难闻的气体？如果发生煤气泄漏，该怎么办？摘要1。如果煤气泄漏、室内通风不良或煤炉着火的房间没有烟囱，就会引起煤气中毒。2.水不能预防煤气中毒。因为CO很难溶于水。3.首先，房间里要注意烟囱，第二次睡觉的时候不要把头靠在墙上。鼻子的密度比空气稍低，所以沿墙慢慢向上漂浮。4.由于一氧化碳无色无味，煤气泄漏不易察觉，煤气工厂经常在家庭煤气中掺入微量难闻的气体。如果发生煤气泄漏，应立即关闭煤气阀门，打开窗户通风。老师我们探讨了一氧化碳两个茄子的主要性格，还有什么性质呢？演示实验在玻璃管中加入氧化铜，进入一氧化碳内，去除玻璃管内的空气，然后加热。观察

15、现象，并与木炭还原氧化铜的实验进行比较。学生观察事故【交流】现象：玻璃管中的黑色粉末变成红色，明确石灰水变模糊。这表明一氧化碳和氧化铜反应产生铜和二氧化碳。牙齿现象和结论等于木炭还原氧化铜。问题同学能写牙齿反应的化学方程式吗？学生主板秀追问牙齿反应是恢复反应吗？如果是复原反应，哪些物质具有复原性？回答是还原反应，具有一氧化碳还原能力。板书 4。一氧化碳可恢复性。CO CuOCu CO2思考分析牙齿反应的特点，谈谈其用途。答案和焦炭一样，可以在工业上用在炼铁上。问题牙齿实验装置与碳还原氧化铜装置的主要部分不同，是用酒精灯点燃废气。为什么？回答学生事故一氧化碳毒性，用酒精灯照亮废气，是防止对氧化铜完全没有反应的一氧化碳流失，污染环境。反思牙齿主题中我们探讨了哪些知识？摘要在牙齿课程中，主要学习了三种茄子一氧化碳特性：易燃、有毒、可恢复性。还锻炼了大家观察和分析问题的能力。八、板书籍设计二、一氧化碳1.一氧化碳是无色无味的气体。2.一氧化碳是易燃的。2CO O22C