九年级化学上册 4.2 水的净化教案2 人教新课标版

1、4.2 水的净化一教材的分析水的净化选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。二教学目标基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标。1.知识与技能.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。.了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。2.过程与方法指

2、导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和综合分析的能力。通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。3.情感态度与价值观.通过对课题的学习，增强学生对身边化学知识的学习兴趣。.培养学生认真仔细。相互合作的科学态度和良好的实验习惯。.通过对本课题的学习，增强学生对饮用水卫生和珍惜水资源的意识。三教学重难点因为学生该开始接触化学知识，对实验的操作了解也很少。因此，过滤实验的操作是本堂课的学习重点内容。在课堂中，对几种净化水的方法的实质学习理解上有难度。因此，区分几种方法的净化效果的优劣也是教学难点。所以本堂课程中教学的重难点就有两点：1

3、. 过滤实验的操作地方法。2. 几种净水方法效果的比较。四说教法本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有

4、待进一步培养和提高。从学生的认识心理和特点分析，我们的学生生活在黄河沿岸，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。五说学法结合本节课的特点及所设计的教学方法，我将知道学生掌握以下两种学习方法：1.实验探究法：从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2.合作学习法：通过分组实验的方法来培养学生的相互合作能力。六教具准备1.三个烧杯，分别盛有湖水、自来水、蒸馏水2.准备好过滤所用的仪器及药品3.准备好肥皂水、硬水、软水4.挂图七教学程序1.创设情境、导入新课通过提问江、河、湖、海中的水是否能够直接饮用来引出本堂课的内容：水的净化，用时2分

5、钟。2.讲解课程首先，通过对湖水、自来水和蒸馏水的实物展示和比较，让学生对纯水和天然水有一定的认识，从而得出纯水与天然水的概念。紧接着，通过对“如何净化不纯的天然水”的设疑，引出自来水厂水净化的过程。之后，通过对比自来水厂净化流程图，逐一介绍水净化的方法：沉淀法、过滤法和吸附法。其中，在介绍过滤法时会介绍过滤实验。通过对实验仪器、操作的讲解让学生掌握过滤操作。学习过滤操作后，学生要进行操作演示，考察学生对于要领的掌握情况。最后，介绍硬水与软水的相关知识，包括：概念、检验方法及硬水的软化三部分内容。介绍完相关知识，带领学生对于本堂课的重难点做复习，接着留取课后习题结束本次课程。此过程共用时30分

6、钟。八布置作业留取课后习题中第一、三、四题作为作业。第一题是填空题，可以让学生更好的掌握本堂课的重点内容。第三、四题是简答题，通过课外探究的方式来加深学生对本堂课所学知识的印象，让学生巩固本堂课的内容。九.板书设计3.3水的净化一纯水和天然水 三.水净化的方法 四.硬水和软水纯 水：如蒸馏水 1.不溶性杂质的除去 1.定义(1)沉淀法 a.静置沉淀法 硬水:含有大量可溶性钙镁化合物的水天然水：如河水、湖水、自来水等 b.吸附沉淀法 软水:不含或含少量可溶性钙镁化合物(2)过滤 一贴、二低、三靠 得水二自来水厂的净水过程 2.可溶性杂质的除去 2.检验(1)吸附-活性炭 a.方法:加肥皂水取水-

7、沉淀（加絮凝剂）-过滤 (2)蒸馏 b.现象:硬水泡沫少- 软水泡沫多-吸附（活性炭）-消毒-配水 3.硬水的软化十教学评价1.通过学生对于实物展示中相关问题的回答，考察学生观察现象、总结结论的能力。2.学生通过老师对过滤操作的讲解进行实验，考察学生对实验技能的掌握和对于知识理解的程度。3.在课程总结时，对于关键知识的提问评价学生课堂的学习效果。4.通过课后习题检测学生对于知识的掌握程度。3 3水的净化创设情境 同学们，我们都知道，水是人类赖以生存的基本物质，而且地球表面有71%被水覆盖着。这其中有江、河、湖、海等等，请问大家，这些水能够直接饮用吗？为什么？学生 不能，因为那些水不干净老师 对

8、，这些水是不能直接饮用的。如果想让它们成为可供我们饮用的水，那么就一定要经过水的净化处理，接下来，就让我们一起来学习水的净化。板书 3.3水的净化老师 现在，请大家观察一下讲桌上的三个烧杯，它们分别装着湖水、自来水以及蒸馏水。我们请前排的同学来为大家描述一下它们有什么不同呢？学生 湖水有颜色，浑浊不澄清。自来水和蒸馏水干净、透明老师 对，这位同学观察的很仔细，回答的也很正确。那么，我想问大家，这三杯水中，哪些是纯水？那些不是呢？学生 自来水和湖水不是纯水，蒸馏水是纯水。老师 同学们说蒸馏水是纯水，而自来水和湖水不是。但是老师观察到的自来水也是干净透明的，为什么它不是纯水呢？学生 自来水中溶有杂

9、质。老师 同学们回答得很好。之所以自来水不是纯水，是因为在自来水中含有一些可溶性的物质，具体这些物质是什么呢？在后面的学习中老师会为大家作详细的介绍。通过刚刚的对比观察，我们区分了纯水和天然水的差别，纯水是无色无味，干净透明的，就像我们实验室常用的蒸馏水。而天然水有颜色、不澄清，其中含有大量可溶性和不溶性的杂质，例如湖水、河水、自来水等等。板书 一 纯水和天然水纯 水：如蒸馏水天然水：河水、湖水、自来水等等老师我们都知道，天然水是无法直接饮用的，我们现在每天所使用的水都是由自来水厂所处理过的。接下来，就让我们一起来看一下自来水厂的净水过程。板书二自来水厂的净水过程老师同学们请看挂图。首先，自来

10、水厂从水库中取出天然水，然后向水中加入一种絮凝剂。加入絮凝剂后，水中的不溶性杂质就会快速的陈降到水的底层。然后对水进行过滤，除去水中的不溶性沉淀物。过滤后的水进入活性炭吸附池。我们之前学过，活性炭具有很强吸附性，用在这里，他不仅可以除去水中的不溶性杂质，还能除去水中的一些可溶性杂质和臭味。天然水中含有很多的细菌，因此我们还要对水进行消毒。自来水厂常用的消毒方法是通入氯气。板书取水沉淀（加絮凝剂）过滤吸附（活性炭）消毒配水老师最后，净化好的水经过配水泵进入到千家万户中。以上就是自来水厂的净水过程。下面我们通过对比自来水厂的净水过程，一起来学习几种常见的净水方法。板书三水净化的方法老师通过刚刚的学

11、习我们已经知道，天然水中含有大量的可溶性和不可溶性杂质。请问大家，是可溶性杂质好除去？还是不可溶性杂质好除去？学生不可溶性老师没错。接下来我们就来探讨一下除去不可溶性杂质的方法。板书. 不可溶性杂质的除去老师 那么除去不溶性杂质最简单的方法是什么呢/学生 过滤或者静置老师 对，过滤是除去水中不溶性杂质的有效办法。但是还有一种方法更简单，那就是沉淀法。我们将天然水放置一段时间后就会发现，水中的不溶性杂质会慢慢的下降到水的底层，这是因为这些杂质密度比水的密度大，我们把这样的方法叫做静置沉淀法。对于颗粒较大的杂质来说，静置沉淀法是非常适应的，但是我们观察会发现，天然水中还有很多小颗粒的杂质。对于这些

12、小颗粒的杂质还用此方法的话就会浪费很多的时间。那么同学们，我们该如何来解决这个问题呢？学生 加净水药老师 没错，我们可以学习自来水厂的工人，向水中加入絮凝剂。实验室中所用的明矾就是一种很好的絮凝剂，它是一种白色的晶体。现在，老师向讲桌上装有湖水的烧杯中加入3药勺的明矾，搅拌使明矾溶解在水中，然后静置。由于这个过程所需要的时间很长，所以老师这里有一杯提前加好明矾的湖水。我们一起来观察一下实验现象。请xx同学来为大家描述一下你所观察到的现象。学生 有絮状物产生，水变得更加清澈了老师 很好，请坐。我们发现，加入明矾后烧杯中产生了大量的絮状物，这是因为明矾溶于水后会生成胶状物，它对周围细小的杂质有吸附

13、作用，能够使小颗粒杂质聚集成为大块的杂质，加速杂质的下沉速度，从而使水变得更加清澈。这种方法叫做吸附沉淀法。板书 （1）沉淀法 a静置沉淀法b吸附沉淀法老师 在刚刚将自来水厂净水过程时我们讲到过滤可以将水中的沉淀物与水分开。接下来就让我们一起来学习过滤操作。板书 （2）过滤老师 首先我们先来看一下过滤实验所需要的仪器，有长颈漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒以及铁架台及其附件。再开始实验之前，我们要先制作一个过滤器。老师取一张圆形的滤纸，按照书55页图316所示的方法将滤纸对折两次。然后打开，三层滤纸在一边，一层滤纸在另一边，形成一个漏斗的形状。老师将折好的过滤器放在漏斗中，现在我们要让滤纸和漏斗的内壁

14、紧紧的贴在一起，我们可以用少量水将滤纸润湿，然后用手指来挤压滤纸，是它紧紧的贴在漏斗内壁上。在这里同学们要注意，润湿后的滤纸很容易破，所以在挤压的过程中一定要小心的、轻轻的挤压，直到滤纸与漏斗内壁之间没有气泡为止。在这里老师还要强调一点，漏斗内的滤纸的边缘一定要低于漏斗的边缘！好，我们现在已经制作好了过滤器，我将过滤器架在铁架台上，我们需要一个烧杯来接滤液，在这里请同学们看老师将烧杯摆放的位置。我们一定要将漏斗下端的管口紧靠在烧杯内壁上。这样可以防止滤液在流下的过程中飞溅造成损失或者引入新的杂质。准备工作做好后我们就要开始过滤溶液了。在过滤的过程中我们好要注意过滤器内的溶液的液面一定不能超过滤

15、纸的边缘。为了控制好倒入过滤器内液体的量我们需要用玻璃棒来引流。老师刚刚已经说过润湿的滤纸是很容易破的，所以我们要让玻璃棒的下端轻轻的斜靠在三层滤纸的一边，同学们一定要注意老师在这里用的是轻轻的斜靠在三层滤纸的一边，这样可以防止滤纸被玻璃棒戳破。而盛有溶液的烧杯口要紧紧的靠在玻璃棒上，让烧杯内的液体顺着玻璃棒缓缓的流到过滤器内。好，以上就是老师为大家演示的过滤操作的过程。在演示的过程中老师强调了几个实验过程中我们必须要注意的事项。老师把它们总结为了六个字“一贴、二低、三靠”。同学们请看挂图，我们一起来看它的具体内容。挂图一贴：滤纸和漏斗的内壁紧紧的贴在一起二低：漏斗内滤纸的边缘一定要低于漏斗的

16、边缘过滤器内溶液的液面一定要低于滤纸的边缘三靠：漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁玻璃棒的下端轻轻的斜靠在三层滤纸的一边盛有溶液的烧杯口要紧紧的靠在玻璃棒上老师 以上三点的内容是本节课的重点，所以大家一定要做好笔记。现在大家已经清楚了“一贴、二低、三靠”内容，那么它们各项所对应的意义是什么呢？大家思考一下，我们请一位同学来为回答。Xx同学学生回答老师 很好，请坐。Xx同学回答的是正确的，但是不全面，老师再来总结一下。首先一贴和二低中的第一项都是为了使过滤器内的溶液下降的速度更快。而“过滤器内溶液的液面一定要低于滤纸的边缘”和三靠中“玻璃棒的下端轻轻的斜靠在三层滤纸的一边”“盛有溶液的烧杯口要紧紧的靠在

17、玻璃棒上”都是为了防止溶液没有经过滤纸直接进入烧杯中，达不到过滤的目的。置于“漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁”老师之前也解释过了，为了防止滤液在流下的过程中飞溅造成损失或者引入新的杂质。在这里老师想问大家一个问题，如果过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？学生 (1)滤纸破损；(2)滤液边缘高于滤纸边缘；(3)仪器不干净等。老师 同学们回答的很好！对于仍浑浊的滤液，我们一定要再过滤一次，直到它澄清为止。下面就请同学们两人一组，按照老师刚刚强点的过滤操作的要点“一贴、二低、三靠”来过滤烧杯内的溶液。学生实验 老师指导老师 在刚刚的实验过程中，同学们都能很好的掌握“一贴、二低、三靠”的要点，过滤操作是

18、我们本堂课的重点内容，所以同学们一定要牢记“一贴、二低、三靠”它的内容以及意义。老师 好，以上我们学习了除去水中不溶性杂质的方法。现在这杯经过了静置、过滤的水是纯水吗？学生 不是，还含有可溶性杂质老师 同学们说的很对。接下来我们再来学习除去水中的可溶性杂质的方法。板书 2.可溶性杂质的除去老师 在讲自来水厂净水过程的时候，我讲过活性炭可以除去水中的一些可溶性杂质和臭味。同学们还记得它的原理是什么吗？学生 依附性老师 对，因为活性炭具有很强的吸附性，由此可见，吸附是除去水中可溶性杂质的方法。板书 （1）吸附-活性炭老师 生活中我们会发现，家中烧水用的水壶使用的时间长了之后壶的内壁会结一层水垢。同

19、学们想过这是为什么吗？在之前老师说过自来水中溶有一些物质，而我们刚刚所说的水垢也是由这些物质所形成的，它们就是溶解在水中的钙镁化合物。我们把像这样含有大量可溶性钙镁化合物的水叫做硬水，而像哪些不含或者含有少量可溶性钙镁化合物的水叫做软水。板书 四硬水和软水. 定义：硬水：含有大量可溶性钙镁化合物的水软水：不含或者含有少量可溶性钙镁化合物的水老师接下来，老师会教大家一个简单的方法来区分硬水和软水。大家请看这里有我提前准备好的一杯硬水和一杯软水，以及两份体积相同的肥皂水。现在，我请两位同学来帮助老师一起完成这个实验。请你们将肥皂水分别倒入到两个烧杯中，用玻璃棒搅拌，请问你们观察到了什么现象呢？学生硬水：少量泡沫产生软水：大量泡沫产生老师很好，谢谢。通过刚刚两位同学的实验我们看到在盛有硬水的烧杯中有少量泡沫产生，而且水中还出现了大量的浮渣。而在盛有软水的烧杯中有大量泡沫产生。因此我们可以用这个方法来检验区分硬水和软水。板书.检验方法：加肥皂水现象：硬水泡沫少软水泡沫多老师下面我们请一位同学来为大家阅读一下书中介绍的有关硬水的危害的内容。同学。学生阅读材料老师好、谢谢！既然使用硬水会给我们的生活和健康带来危害，那么我们就要寻求降低水的硬度的方法。板书.硬水的软化老师工业上和科学实验上软化硬水的方法很多，生活中我们通过煮沸水也可以降低水的硬度。还有一