琵琶行(精美课件)

1、高山流水,春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。 列子汤问,当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时， 会与这

2、种音乐产生一种强烈的共鸣， 这就是音乐的作用。,成语“高山流水”， 比喻知己或知音， 也比喻音乐优美。,琵琶行 白居易,白居易,字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，著有白氏长庆集，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，继承现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。 早岁与元稹友善，诗亦齐名；晚年与刘禹锡唱酬甚密，时称刘、白。,琵琶行,琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很

3、浓的长篇叙事诗。,1、注意以下字的读音,予（y） 倡（chng）女 贾（g）人 荻（d） 铮（zhng） 悯然（mn） 转徙（x） 浔阳（xn） 捻（nin） 抹（m) 挑(tio) 六幺（yo） 舫（fng） 教坊（fng) 红绡（xio） 谪居（zh） 还独倾（hun） 间关（jin） 呕哑（u y） 嘲哳(zho zh) 霓裳（nchng） 钿头银篦（din b）,听课文录音,学生自由朗读课文，疏通文意。,合作探究,1、琵琶行是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？ 2、诗前的小序交代了哪些内容？ 3、把序文与诗中对应的诗句找出来 4、用一句话概括各段内容,琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？

4、,诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女 闻琴奏琴感怀作诗,在正文前面，作者有一段小序。交代 、 、 和 。说明写作的原因，并为全诗定下了 的感情基调。,时间,地点,人物,故事概况,凄切,整体感知：理清全诗结构,江头送客闻琵琶,江上聆听琵琶曲,歌女倾诉身世苦,同病相怜伤迁谪,重闻琵琶青衫湿,邀见歌女,演奏名曲,听者陶醉,少年欢乐,晚年沦落,悲苦心境,琵琶行,思考： 1、本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 琵琶女和诗人自己 2、诗人用哪两句话将两个形象连接在一起？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（主旨句）,小组交流： 为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？他们有哪些相同的经历？请划

5、出文中相关的句子并进行概括。,写作背景,白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天。,琵琶女,当年： 艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 而今： 年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落） 京倡 商妇 怨,诗人,当年： 诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 而今： 谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄） 京官

6、 谪官 恨,合作探究：同是,才艺超群： 名扬京都女艺人 无奈离京： 自言本是京城女 落魄失意： 居无定所商人妇,才华横溢大诗人,我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城,昔日：才高位显居京城 如今：谪居浔阳处境艰,少年： 老大：,门前冷落鞍马稀,一曲红绡不知数,反差巨大,文中的琵琶女是一个怎样的形象？,年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，生活中充满欢乐，但以色取悦于人，饱含悲苦； 年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，转徙江湖，过着凄清生活。 揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运,琵琶女形象,感悟作者情感,白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？其中包含作者怎样的感情？,1.分别的感

7、伤-送别友人，前途渺茫，思之感伤 2.赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣 3.听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯 4.自我的感伤-诗人早年,才华横溢,誉满天下,今朝沦落,孤独幽怨 5.风物的感伤盆浦江口,风清月寒,枫叶飘零,荻花飘飞,睹物伤怀,同情琵琶女之泪，伤感自己遭贬之泪，表达对歌女的同情，抒发自己遭贬的郁闷之情，控诉了封建社会对人才的摧残。,主题,同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人,共鸣,读琵琶行有感 毛泽东 人生

8、难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。,为“同是天涯沦落人”对下联,异地相逢泪涟涟 共怀世间愁郁情 共奏人间悲凉曲 吟曲赋诗总关情 共享高山流水情,音乐描写,琵琶行,（之音乐艺术）,有感情的朗读文中描写音乐的段落,合作探究,诗中几次写到琵琶女的演奏？每一次诗人是如何描写的？,琵琶女的演奏（三次）,一闻琵琶邀相见,再闻琵琶诉沦落,三闻琵琶青衫湿,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。,环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定

9、全诗基调。,（互 文）,江头送客闻琵琶,第一次演奏： 朗读第一段,“惨”！（离愁、沦落）,侧面烘托：音乐的美,琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别）,寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。,1、琵琶女出场,急切 欣喜,矛盾 含羞,第二次演奏： 朗读第二段,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗

10、恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,诗中运用那些手法来写音乐？,一：大量运用比喻。,二：叠词,三：叙议结合，曲中带情， 妙语点睛。,琵琶女演奏,四：正面、侧面结合,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,粗重深沉,柔美细腻,圆润清脆,婉转流利,低沉抑郁,高亢激越,气势雄壮,请君聆听琵琶曲,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠

11、小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,有谁能解琵琶语,序曲,第一 乐曲,第二 乐曲,第三 乐曲,曲终,倾诉悲情。,急切愉快。,幽愁暗恨。,激越雄壮。,曲终收拨。,旋律,幽咽凝绝,铁骑突出,曲终裂帛,琵琶女的情绪变化（以声传情）：,珠落玉盘,急切愉悦,低沉抑郁,激愤难平,撕心裂肺,情绪,琵琶声中悲愤多！,欢乐曲,（准备）,沉思曲,悲愤曲,（结束）,赏析名句：1、典型乐声,“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 此句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动

12、恰切的比喻，不但能唤起人们的想象，而且使读者对乐声有了更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵味无穷；且乐声的富于变化，使人觉得这位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。,2、典型境界,“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声” “此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。,东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。,3、典型氛围,“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不

13、息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。,重闻琵琶青衫湿,第三次演奏：,感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。,满座皆泣,诗 人：重闻琵琶青衫湿,琵琶女：却坐促弦弦转急,技巧总结,1 大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。 2 正面描摹与侧面烘托相结合。 3 巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。 4 借景抒情、情景交融。,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白 绕船明

14、月江水寒 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 一枝一叶总关情,离愁别绪,凄凉，愁惨,环境寂静，音乐美妙,冷落凄清，孤独寂寞,孤寂悲凉,体会借景抒情、情景交融的特点,课堂总结,音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！,伏尔泰曾经说过：“美是能够引起惊

15、叹的东西。”今天我们一起感知了美，品味了美，惊叹于琵琶行的美，今后也让美成为我们的追求根植于心，感受美的温馨，寻觅美的倩影，让语文学习成为飘溢芳香的美的天地。,明湖居听书中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的情景，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”两者相较，你以为哪处更胜一筹？,琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为琵琶行胜过一筹。,听蜀僧睿弹琴 李白,蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重 。,赏析 三四句正面描写蜀僧弹琴，“挥手”是弹琴的动作。“为我一挥手，如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。而“客心洗流水”，是说听了蜀僧的弹琴，自己的心好象被流水洗过一般地畅快，愉悦。“馀响入霜钟”，意思是说，音乐终止以后，馀音久久不绝，和薄暮时分寺