三年级数学下册 旋转和平移教案 冀教版

1、旋转和平移第一个单位一、单元准备课：(a)单元的教材分析：1.编辑意图：与物体的旋转、平移、对称一样，在显示生活中广泛存在的现象的同时，也是展示世界物体运动变化的最简单的形式。图形的旋转和平移是空间位置关系变化的主要特征。牙齿部分的知识学习对提高学生认识，理解图形的位置和转换，丰富的学生数学思想方法，开发学生空间概念，学生运用转换的思想方法，解决“空间和图形”问题有很大的作用。物体或图形以一个点或轴为中心圆周运动进行，可以通过旋转现象大致看出来。旋转和转换都是学生日常生活中常见的现象，但比较起来，旋转现象在直观上特征更明显，更容易识别，因此教材首先学生指导理解旋转，认识平移现象。(威廉莎士比亚

2、、模板和书籍) (威廉莎士比亚、美国电视电视剧)2.教材结构：(1)理解旋转和平移现象(2)简单图形的平移。3.现有的知识和经验：学生已经在对称知识的基础上学习，学生在日常生活中见过旋转和平移现象。玩学生的风车和转椅等现象学生都见过，都做过，可能不知道用数学语言描述。(b)单元培训目标：1.与案例一起对旋转，平移现象的初步认识。2.您可以在网格纸上绘制水平和垂直平移的简单图形。3.在简单的物体和图形旋转、平移运动探索过程中发展空间观念。4.通过观察、操作、交流等数学活动，感受数学、日常生活之间的紧密联系，提高对数学学习的兴趣。(c)单位的知识点：(1)通过生活中的很多学生熟悉性题材，让学生知道

3、旋转和平移现象。(2)通过手动操作活动，给学生简单的图形平移认识。(4)单元中的难点：通过学生操作和交流活动，可以感受到学生认识、旋转和平移现象。二、备课：第一节课1.教材结构：(1)通过很多学生熟悉感兴趣的素材，感受学生旋转现象。(2)通过学生实践活动给人学生平移的感觉。2.编辑的意图：教材选择了很多学生熟悉感兴趣的材料设计数学活动，刺激了对学生学习的兴趣，使人感受到学生生活中的旋转、平移现象。为了加强对旋转、平移现象的学生体验，教材强调了学生操作和交流活动，通过学生操作初步的感觉和平移现象的交流，加深了对两茄子运动现象的认识。教材首先指导学生接触的现有生活经验。从生活中看到的旋转现象、平移

4、现象来看，学生首先从书包中往同一个方向拿书，把书挤在书桌上，通过这种一般的摩擦活动，认识到学生初步的平移现象。3.已经有经验：学生已经学会了对称现象，在生活中见过旋转现象。4.教学中的难点：通过操作活动使学生感受到旋转和平移现象。5.上课前准备：让学生准备风车，教师准备旋转和平移课件。第二节课1.教材结构：(1)理解平移方向和平移距离的含义。(2)平移后绘制图形。2.编辑的意图：首先，要了解学生、平移方格纸、平移过程中的两个茄子元素、移动方向和移动距离、纸片从一个位置平移到另一个位置时的平移方向和平移意义。在第二个连接，“尝试”中，学生引导将简单图形水平或垂直平移到栅格纸上，然后绘制图形。3.

5、已经有经验：学生在上节课已经知道旋转和平移现象。4.讲课困难：学生指南在栅格纸上画出简单图形在水平或垂直方向平移后的图形。5.上课前准备：第一节课教书学习脖子显示1.通过操作、观察、交流等活动认识旋转、平移现象的过程。结合实例，对旋转，平移现象的初步认识。在探索物体旋转、平移运动的过程中，发展初步的空间观念。3.感受数学和日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。设计意图上课教案个性化教案课程体系：首先，创建风车：1.在教师的地图下，让每个学生用正方形彩纸做风车。2.在室内或室外，玩学生手工制作的风车吧。3.让我学生观察风车旋转，告诉我风车和风车旋转的特点。通过交流和讨论，学生理解风车围绕一个点

6、或轴转动。(威廉莎士比亚、风车、风车、风车、风车、风车、风车)以及老师解释说，风车的旋转是旋转的。第二，说吧：你在人生中见过什么旋转现象吗？也可以让学生先观察教材中的素材，说旋转现象，然后交换自己知道的事例。三、一个茄子年：1.在老师指导下，师生共同操作、取书、推书的动作。老师要提出要求。)，以获取详细信息2.让学生们交换拿着书推书的动作。3.讨论：刚才的一个醉书、秋书动作、书移动的特点是什么？使学生理解书平行于一个方向移动。交流的时候，只要用学生自己的话表达大体的意思就行了。然后教师手册等物品的运动就是平移。第四，说：1.首先，学生观察教材中的例子，并让他们说出平移现象。2.引导学生联系生活

7、实际，告诉他们生活中还看到了什么平移现象。交流时要对老师和学生都列举的事例进行感想，帮助学生正确识别平移现象。第五，练习：可以使用书的练习。第一个问题：可以表达自主性、趣味性、学生理解知识和创新问题，可以鼓励以多种方式进行学生平移、旋转动作。第二个问题：图片中的平移、旋转信息很丰富，应该给学生足够的观察和交流空间。(例如，电视机旋转、机柜门开关等都是旋转现象。抽屉的拉动、屏幕开关的左右移动等都是平移现象。第三个问题可以先让学生同桌讨论，全班进行交流。首先要学生指出事物的运动情况，重点理解哪些是平移现象，哪些是旋转现象，以及其他符号表示的学生情况。陀螺演奏：这是一项实践活动，可以让学生在上课前准

8、备鞭子和陀螺，在课堂上学生交流陀螺的方法和技巧，在学生课下玩，或者在学生外做表演，举行一次陀螺比赛。反作用想第二节课教书学习脖子显示1.结合操作活动，通过图形平移识别和在格子纸上平移绘图的过程。2.您可以在网格纸上绘制水平和垂直平移的简单图形。3.在简单的图形平移导航过程中发展空间观念。设计意图上课教案个性化教案教授课程：一、茄子一年：1.在教师的地图下一边操作学生，一边交流。首先，学生将纸放在方格纸的中间位置，将纸向右进行5个平移的检查，然后交流平移的过程、方法和结果。(通过交流，理解学生做的几个图形平移的检查，只需看图表一方平移的格子数。)，以获取详细信息2.重点确定纸片从A平移到C，以同样的方法确定学生平移方向和位置是否正确。3.想想看，从A到D平移了一张纸，这张纸平移了几个正方形。第二，试一下。(1)画左侧平移2格后的正方形。2.提出青龄老鼠的问题，鼓励学生绘制其他平移后的图形。第三，练习可以采用书中的练习题。第一个问题是教师和学生一起讨论，填补空白。第二个问题的内容涉及学生生活经验和常识。此外，平移方法有多种，教师应鼓励学生探索和交流各种平移路线。例如，小羊先平移三个正方形，然后向左吃三个平移的正方形，就可以吃草了。先向左平移3个正方形，然后向下点击3个平移正方形，也可以吃草。第三个问题，可以学生说，首先是共同判断，然