The Silent_Way宋佳.ppt

1、沉默的方式，主持人：宋佳(101140142010)，1 .背景2 .定义3 .原则4 .目标目标是让学生成为自主语言学习者安静的方式这个名字强调了这样一个事实：老师在课上很少说话；教师的角色不是传授知识；既不是作为榜样，也不是提供答案。然而，如果必要的话，老师会介入，让学生注意他们学习的方式，3，原则，1 .老师应该关注学生如何学习，而不是如何教学2 .模仿和操练不是学生学习的主要手段3 .学习包括反复试验、深思熟虑的实验、暂停判断和修改结论4 .在学习中，学习者利用他们已经知道的一切，尤其是他们的母语。老师不得干涉学习过程。目标学生应该能够用目标语言表达自己的想法、感受和需求。为了帮助他们

2、实现这一点，老师们强调自力更生。鼓励学生积极探索语言，并就语言上可接受的内容发展自己的内在标准。教师的角色是技术员或工程师。教师的任务是集中学生的注意力，并提供练习来帮助他们发展语言能力；然而，为了确保他们的自立，老师只应该尽可能地帮助学生。正如加特契诺所说，老师和学生一起工作；这个学生学习语言。例如，在给学生一个问题的答案之前，老师通常会给学生时间改正自己的错误。教师也避免表扬或批评，因为这会阻碍学生发展自立6 .学习和教学活动的类型、无声方式的学习任务和活动具有鼓励和塑造学生口头反应的功能，无需教师的直接口头指导或不必要的建模。这种方法的基础是简单的语言任务，在这种任务中，教师模拟一个单词

3、、短语或句子，然后引发学习者的反应。然后，学习者通过整合新旧信息来创造他们自己的话语。图表、棒和其他辅助工具可以用来引起学习者的反应。尽管大部分活动可能是在老师的指导下进行的，但老师的建模是很少的。因此，对命令、问题和视觉线索的反应构成了课堂活动的基础2020年8月9日，优势：1 .学生是学习的主体，重学习轻教学2 .使用特殊仪器教学，这对学生有好处3 .它充满了创造力4 .不断犯错对学生的个人主义和责任感都有好处。优势：他们也可以通过不发声地说单词和使用特定的手势来帮助学生发音。当老师说话时，他们倾向于只说一次，这样学生们就能学会把注意力集中在他们身上。沉默的方式课堂也广泛使用了同伴纠错。当

4、学生对这门语言的任何特点有困难时，他们被鼓励去帮助他们的同学。这种帮助应该是合作的，而不是竞争的。教师的任务之一是监控这些互动，使它们有所帮助，并且不会干扰学生的学习2007年.沉默法教学实例，(步骤1)教师在墙上挂音色对应图表，彩色译音卡片和字词表；（步骤2)教师作u的口型，但不发音，学生猜测发音，直到有人猜对，教师点头，并指示音色对应图表上的绿色u符号；（步骤3)教师作b的口型，但不发音。学生猜测发音，直到有人猜对为止，老师点点头，表示音调颜色对应于图表上的深绿色B符号；(步骤4)通过类比，让学生学习音色对应于图表上的蓝色L；(第五步)老师指示音调颜色与图表上的U相对应，学生阅读。教师参考颜色音译卡上oo、ue、o等字母的组合，做出u的口型，让学生明白这些字母组合可以读u，l和b的其他字母组合可以类推。(第六步)老师指示颜色转写卡