高中物理第三章相互作用35力的分解(3)三力共点的平衡条件1

1、力的分解课程主题3.5力分解(3)三个力在同一点的平衡条件教学模式独立练习小组讨论说练结合教学目标(知道技能情感)1.知识和技能：力量合成和分解的回顾；向量算法综述；合力的平衡条件及其推论。2.过程和方法：受力分析和受力计算；合力的平衡条件及其推论；向量运算的三角法则。3.情感、态度和价值观：并发力的平衡条件是综合运用力分析、力综合和知识分解的好问题。履行战略共点力的平衡条件及其推论是非常全面的内容，但新教材完全删除了它，给学生做了补充。我认为这是可以接受的，第二是它的分析方法将会用在以后的学习内容中。教学工具施舍物盘子书建立米3.5力分解(3)三个力在同一点的平衡条件一、基础知识复习二、案例

2、分析第三，法律的适用四.培养教与学环形节点学生学习活动的过程和内容(设计自学、讨论、实践、探索、培训等。根据链接)以教师为导向的激励示范等(阐述、启发、联系和渗透等。(1.什么是并发力？一个物体受到两种或两种以上的力。如果这些力的延长线或反向延长线相交于一点，这些力称为合力。二.并发力的平衡条件1.如果几个力作用在一个物体上，使其处于平衡状态(静止或匀速直线运动)，这些力必须是同时发生的力，合力必须等于零。2.如果几个力作用在一个物体上使其平衡，其中一个力必须等于其他几个力的合力。3.在高中阶段，我们应该着重解决三种力量作用于物体以平衡它们的问题。(1)应力分析是前提物体受力分析是解决物理问题

3、的关键，也是研究物理问题的重要方法。应力分析的一般步骤如下：1 .确定合适的研究对象(尽量使问题简单化)；2.首先是力场，然后是接触力，并画出力分析图；3.注意事项：(1)对于“状态”的力分析，可以通过物体的运动状态来检查某个力的存在。(2)要分析的是物体上的“自然力”，不要画“效应力”。(3)物体施加在其他物体上的力不应画在物体的力图上。(4)综合运用整体方法和隔离方法，最终返回隔离方法。(2)三力共享点平衡问题的共同解决方案(1)力合成法；力分解法；正交分解法；相似三角形法；矢量三角形法；正弦定理法；余弦定理方法。(3)三力同点动态平衡问题的分析方法：问题的特点：物体受到重力和另外两种力的

4、平衡，其中一种力有明确的作用线，但其大小不确定；另一个分量的大小和方向是不确定的。重力分解图解法：先画重力；从重力箭头画出已知作用线的力的作用线；然后，从重力开始，画出另一个力，使这三个力成为一个闭合三角形，而闭合三角形的第三边随着另一个力的方向的改变而改变。示例分析1如图所示，在三个恒定力的作用下，粒子以恒定速度沿水平方向向右直线移动，虚线表示移动方向。众所周知，方向垂直于虚线。尝试确定大小和方向。例2如图所示，三根不可拉伸的弦OA、OB和OC可以承受相同的最大拉力，它们将一个重物悬挂在一起。其中OB是水平的，a和b端是固定的。如果挂在C端的物体质量逐渐增加，第一根断绳是A.一定是甲乙，一定

5、是甲乙C.它必须是开放的。它可以是开放的或开放的例3水平梁的一端插入墙内，另一端装有一个小滑轮示例分析4将重量为g的球放置在倾斜角度为的光滑斜坡上，并用垂直光滑挡板阻挡，使球静止不动。如果挡板逆时针慢慢旋转到水平位置，球对挡板的压力N1和旋转过程中斜面的压力N2如下A.n1先降低后升高。N2先降后升C.N1在下降，N2在下降示例5有一个直角括号AOB，水平放置时表面粗糙，而OB垂直向下放置时表面光滑。AO上套有一个小环P，OB上套有一个小环Q，两个环的质量相同，由一根不可伸长的绳子连接，不管质量如何，在某个位置保持平衡。现在，P环向左移动一小段距离，两个环再次达到平衡。然后，将移动后的平衡状态与原始平衡状态进行比较，AO杆在P环上的支撑力N和管柱上的拉力T变化如下A.n是常数，t变大，b. n是常数，t变小。C.n变大，t变小。D. n变大，t变小例6质量为m的两个相同的环套在水平放置的长杆上。环的下表面用一根长度为1的轻绳连接一个质量为2米的小球。两个间隔环之间的距离也为1，环和球都处于静止状态。当两个环之间的距离减小时，两个环和杆之间的距离，a，静摩擦增加b，静摩擦减少弹性降低，弹性增加【指点】(1)整体法和隔离法的综合应用，(2)如何将四种以上力的公共点力平衡问题转化为三种力平衡的典型问题的求解FBOC37例7如图所示，球的质量为米。将两根轻绳BO和CO系紧后