高二化学下学氮族元素有关的实验设计

1、 的环境，那幸福的生活，那日新月异的国与家 hahahddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd hahaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaooooooooooooooooo 描写大海景色的作文 海的蔚蓝使我向往，大海的海风使我沉醉。浪拍打着沙滩，海。我看见了它。 海上一望无尽，到处蔚蓝一片，小小的石丘在海中十分醒目，仔细看，似 乎有小螃蟹在上轻轻 移动。海风是多么清爽，竟使我久久沉迷于其中，海浪轻 轻拍打着沙滩，使

2、人格外舒服，不开心和烦恼通通没有了，一律被海风带走了。 我们走上海通道，一望无际的海通道使我感受到海的辽 阔。海中的鱼各式 各样，起初是一些小鱼小虾，慢慢才有了一些大鱼。走了好久，在海的深处， 每个人开始缓慢地带上氧气瓶，刚带好，我便看到一条长长粗粗的鱼是大 鲨鱼！只见周围一 声呼叫，所有人看过去，到了啊，快到了啊！我的心里只有 一个念头，去深处找它！忽然，一个亮亮的东西游了过来，我仔细一看，是它 是它就是它！灯笼鱼！这只似乎异常漂亮，灯笼比其他 的更大、亮、圆！ 我们继续走去，灯笼鱼似乎在给我们引路，让我们左走右走的。终于，从 隧道中走了出来。这是一座小石丘，我们坐在上面休息，灯笼鱼也不见了

3、，周 围忽亮忽暗，糟了，下 雨了，温柔的海狂躁起来，我们赶紧躲入通道中，才幸 免一场雨。出了道子。冲锋舟将我们带回了海滩，坚韧不屈，还是蔡文姬的才华横溢？ 一家咖啡馆？那个店里会不会有一个文艺的名字， 里面的设计是不是我喜欢的房顶是淡淡的咖啡色，桌椅是木制的，总是不经意间散发出淡淡清香？阳 台上的植物会不会有我喜欢的山茶花似朝霞，艳丽却不失温馨。那些桌上 的桌布会不会是我喜欢的淡蓝色？是不是会有几个知心朋友在一旁陪你侃侃家 常？ 学习重点：学习重点： 考察化学基本操作：以化学反应为素材考察化学基本操作：以化学反应为素材 考查化学实验；通过实验设计考查对化学实考查化学实验；通过实验设计考查对化学

4、实 验原理和操作过程的理解。验原理和操作过程的理解。 学习难点：学习难点： 装置气密性的检查，装置的连接，实验装置气密性的检查，装置的连接，实验 的设计和分析，准确的化学语言的运用等。的设计和分析，准确的化学语言的运用等。 例例1 1(1999年全国高考试题年全国高考试题)图图装置可用于（装置可用于（ ） A. 加热加热NaHCO3制制CO2 B. 用用Cu与稀与稀HNO3反应反应 制制NO C. 用用NH4Cl与浓与浓NaOH 溶液反应制溶液反应制NH3 D. 用用NaCl与浓与浓H2SO4反反 应制应制HCl 点评点评: 综合考查学生对常见气体的制备原理综合考查学生对常见气体的制备原理 和

5、收集方法的掌握，以及灵活运用知识的能力。和收集方法的掌握，以及灵活运用知识的能力。 实验室制备气体要遵循以下原则：实验室制备气体要遵循以下原则：操作简便可操作简便可 行；行；容易分离提纯；容易分离提纯；经济实惠防毒。经济实惠防毒。 例例2 2 (1997年测试题年测试题)用示意图用示意图中的简易装置可中的简易装置可 以进行气体的发生和收集。以进行气体的发生和收集。 （1）实验前应如何检查）实验前应如何检查 该装置的气密性？该装置的气密性？_。 （2）拔开试管）拔开试管a的橡皮的橡皮 塞，加入塞，加入10 mL 6 molL-1 稀硝酸和稀硝酸和1g薄铜片，立即薄铜片，立即 将带有导管的橡皮塞塞

6、紧试管口。反应开始时速将带有导管的橡皮塞塞紧试管口。反应开始时速 度缓慢，逐渐加快，请写出在试管度缓慢，逐渐加快，请写出在试管a中所发生的所中所发生的所 有反应的化学方程式有反应的化学方程式_。 （3）从反应开始到的反应结束，预期在试管）从反应开始到的反应结束，预期在试管a 中可观察到哪些现象？请依次逐一写出中可观察到哪些现象？请依次逐一写出_。 （4）在反应开始时，可观察到导管）在反应开始时，可观察到导管b中的水面中的水面 先沿导管先沿导管b慢慢上升到一定高度，此后又回落，慢慢上升到一定高度，此后又回落， 然后有气泡从管口冒出。试说明反应开始时，导然后有气泡从管口冒出。试说明反应开始时，导

7、管口水面上升的原因管口水面上升的原因_。 （5）试管）试管c收集满气体后，用拇指堵住管口，收集满气体后，用拇指堵住管口， 取出水槽。将管口向上，松开拇指，片刻后，再取出水槽。将管口向上，松开拇指，片刻后，再 次堵住管口，将试管再倒置于水槽中，松开拇指。次堵住管口，将试管再倒置于水槽中，松开拇指。 此时可观察到什么现象？此时可观察到什么现象？ 点评点评 : 本题是信息迁移式的实验简答题，意本题是信息迁移式的实验简答题，意 在考查学生的观察能力，实验能力和思维能力。在考查学生的观察能力，实验能力和思维能力。 解题时依据试题信息，细心观察实验装置图。联解题时依据试题信息，细心观察实验装置图。联 系已

8、有基础知识，直接迁移，发散思维，用准确系已有基础知识，直接迁移，发散思维，用准确 的化学语言解答实际问题。的化学语言解答实际问题。 例例3 3 (1999年武汉市部分学校调研试题年武汉市部分学校调研试题)选择使用选择使用 下列仪器（含药品）（图下列仪器（含药品）（图），验证由铜和适），验证由铜和适 量浓硝酸反应产生的气体中含有量浓硝酸反应产生的气体中含有NO(N2和和O2的用的用 量可自由控制量可自由控制)。 已知：已知：NO+NO2+2OH-=2NO2-+H2O 气体液化温度气体液化温度NO2:21 NO:-152 （1 1）甲乙丙三学生设计实验方案（用仪器的）甲乙丙三学生设计实验方案（用仪

9、器的 连接顺序表示）如下：连接顺序表示）如下： 甲：甲：ACFDB 乙：乙：ABCE 丙：丙：AFDB 讨论这些同学提出的实验方案是否能验证讨论这些同学提出的实验方案是否能验证Cu 与适量浓硝酸反应产生的气体中含有与适量浓硝酸反应产生的气体中含有NO（填（填“能能” 或或“不能不能”）？）？ 甲甲_；乙；乙_；丙；丙_。 具体说明不能验证的主要原因（若具体说明不能验证的主要原因（若3个实验方个实验方 案都能验证，则此小题不用回答）案都能验证，则此小题不用回答） （2）反应前应先通入足量的）反应前应先通入足量的N2，其目的是，其目的是 _。 （3）确认气体中含有）确认气体中含有NO的现象是的现象

10、是_。 （4）如果）如果O2过量，则装置过量，则装置B中发生反应的化学中发生反应的化学 方程式是：方程式是：_。 点评点评: 本题为信息迁移式综合实验题，其本题为信息迁移式综合实验题，其 考查内容包括：最佳实验方案的设计，仪器考查内容包括：最佳实验方案的设计，仪器 （包括接口）的连接顺序，实验结果的分析等，（包括接口）的连接顺序，实验结果的分析等， 从而达到从多个角度考查学生实验能力的目的，从而达到从多个角度考查学生实验能力的目的， 同时也考查学生的敏捷性和整体性。同时也考查学生的敏捷性和整体性。 例例4 4(1999年南京市第一次质检试题年南京市第一次质检试题)如图如图（尚有部（尚有部 分仪

11、器未画），有一蒸馏烧瓶分仪器未画），有一蒸馏烧瓶 与注射器相连接，向蒸馏烧瓶中先与注射器相连接，向蒸馏烧瓶中先 加入加入0.384g铜片和铜片和18mL2.5molL-1 的稀硝酸溶液，立即用锡箔包住在的稀硝酸溶液，立即用锡箔包住在 橡胶塞封住烧瓶瓶口，实验装置内橡胶塞封住烧瓶瓶口，实验装置内 的空气在标准状况下为的空气在标准状况下为500mL（其（其 中注射器内不少于其体积的中注射器内不少于其体积的1/2，见图示）。，见图示）。 （1）欲提高）欲提高Cu与与HNO3反应的速度可采用多种不反应的速度可采用多种不 同措施。同措施。 若采用加化学试剂法，可加入的试剂为若采用加化学试剂法，可加入的试

12、剂为_； A. 蒸馏水蒸馏水 B. 无水醋酸钠无水醋酸钠 C. 块状石墨块状石墨 若用升高温度法，请在上述示意图空缺处画出若用升高温度法，请在上述示意图空缺处画出 必需的仪器。必需的仪器。 （2）当烧瓶中的）当烧瓶中的Cu和和HNO3反应开始后，反应开始后， 可观察到的现象有可观察到的现象有_。 （3）待）待Cu与与HNO3反应停止后，通过轻轻反应停止后，通过轻轻 推拉注射器活塞，使装置内气体与气体、气推拉注射器活塞，使装置内气体与气体、气 体与液体之间充分反应，若忽略液体的体积体与液体之间充分反应，若忽略液体的体积 变化，最终溶液中变化，最终溶液中NO3-的物质的量浓度与开的物质的量浓度与开

13、 始时相比是否有变化始时相比是否有变化_（填有变化或（填有变化或 不变）。不变）。 （4）在上述反应过程中，曾经被还原的硝）在上述反应过程中，曾经被还原的硝 酸为酸为_。 点评：点评： 该题为典型的综合实验题，它该题为典型的综合实验题，它 取材于中学教学大纲中要求的铜与稀取材于中学教学大纲中要求的铜与稀HNO3 反应的演示实验和学生实验内容，通过一个反应的演示实验和学生实验内容，通过一个 比较新颗的装置图设问，考查学生综合运用比较新颗的装置图设问，考查学生综合运用 化学反应速度和化学平衡等知识解决实际问化学反应速度和化学平衡等知识解决实际问 题的能力；观察、记录实验现象，分析、处题的能力；观察

14、、记录实验现象，分析、处 理实验结果和数据，从而得出正确结论的能理实验结果和数据，从而得出正确结论的能 力；识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力；识别和绘制典型的实验仪器装置图的能 力。本题包容有选择、填空和简答，灵活多力。本题包容有选择、填空和简答，灵活多 变，思考容量大。分析、解答此题运用了联变，思考容量大。分析、解答此题运用了联 想、推理、迁移、重组等思维方法。想、推理、迁移、重组等思维方法。 相关练习题相关练习题 1 用下图（用下图（I）装置加入稀硝酸和铜片，在实）装置加入稀硝酸和铜片，在实 验室里制备验室里制备NO，在烧瓶中实际见到的气体是，在烧瓶中实际见到的气体是_ 色的，这就使人

15、怀疑稀硝酸与铜反应是否真的能色的，这就使人怀疑稀硝酸与铜反应是否真的能 生成生成NO。即使可用排水取气法收集到。即使可用排水取气法收集到NO，也可，也可 以认为是以认为是NO2与水反应生成与水反应生成NO而无法证实。现用而无法证实。现用 U形管、分液漏斗、酒精灯、胶塞等仪器，设计形管、分液漏斗、酒精灯、胶塞等仪器，设计 下图（下图（II）装置，来证实稀硝酸与铜反应的确生）装置，来证实稀硝酸与铜反应的确生 成了成了NO而不是而不是NO2。 （1）补充完成实验步骤：）补充完成实验步骤： a. 检验装置的气密性检验装置的气密性_。 b. 将活塞打开，以将活塞打开，以U形管长管口注入稀硝酸，一形管长管

16、口注入稀硝酸，一 直到直到_时为止。时为止。 c. 关闭活塞，用酒精灯在关闭活塞，用酒精灯在_加热，当加热，当 观察到观察到_时，立即关闭酒精灯。时，立即关闭酒精灯。 （2）观察现象：）观察现象： （I）可以在何处观察到无色的）可以在何处观察到无色的NO气体？气体？_。 反应在什么情况下可以自动停止？（铜丝与稀硝酸均未反应在什么情况下可以自动停止？（铜丝与稀硝酸均未 反应完）反应完）_。 （II）如果再将活塞慢慢打开，可立即观察到明显）如果再将活塞慢慢打开，可立即观察到明显 现象有现象有_。通过以上两个过程可。通过以上两个过程可 以获得以获得NO与与NO2鲜明对照的实验效果。鲜明对照的实验效果

17、。 （3）若用装置）若用装置II制取并收集制取并收集NO，应对装置作何简单，应对装置作何简单 的改动的改动_。 2 为了测定足量的铜与适量一定浓度的浓硝酸为了测定足量的铜与适量一定浓度的浓硝酸 反应生成的反应生成的NO气体和气体和NO2气体的物质的量之比气体的物质的量之比 （用（用m表示），请从下图中选用适当的实验装置，表示），请从下图中选用适当的实验装置， 设计一个合理而简单的实验，用于测定设计一个合理而简单的实验，用于测定m的值。的值。 其中其中E装置由甲、乙两根玻璃管组成，用橡皮装置由甲、乙两根玻璃管组成，用橡皮 管连通，并装入适量的水，甲管有刻度管连通，并装入适量的水，甲管有刻度 （0

18、50mL），供量气用，乙管可以上下移动，用），供量气用，乙管可以上下移动，用 来调节液面的高低。来调节液面的高低。 （1）装置在连接顺序是（填各接口的编）装置在连接顺序是（填各接口的编 号，连接胶管及支持装置均省略）：号，连接胶管及支持装置均省略）：_。 （2）连接好装置并检验气密性后，应打）连接好装置并检验气密性后，应打 开开_通入通入NO；然后打开；然后打开_，从乙管注水，从乙管注水 至充满甲、乙两管，关上至充满甲、乙两管，关上ab。通入。通入N的原因的原因 是：是：_。 （3）实验后，若量气管中气体的体积）实验后，若量气管中气体的体积 （换算成标准状况下的体积）为（换算成标准状况下的体积

19、）为V（mL），）， 要测定要测定m的值，还要将的值，还要将_中的溶液中中的溶液中 _实验，假设测得其中溶质的物质的量实验，假设测得其中溶质的物质的量 为为n，用含，用含V和和n的式子表示的式子表示m：_。 （4）下列操作中能够造成）下列操作中能够造成m的值偏小的的值偏小的 是（填序号）是（填序号）_ （A）反应前）反应前E中甲管所装水里的气泡没中甲管所装水里的气泡没 赶尽，而最后读数时气泡消失。赶尽，而最后读数时气泡消失。 （B）实验前，甲、乙两管液面在同一水）实验前，甲、乙两管液面在同一水 平面上，最后读数时乙管的液面高于甲管的平面上，最后读数时乙管的液面高于甲管的 液面。液面。 （C）实验前没有先通入足量）实验前没有先通入足量N2。 （D）实验过程中，）实验过程中，E装置乙管的水溢出。装置乙管的水溢出。 3 有人设计了一个特殊装置（如图），来制备有人设计了一个特殊装置（如图），来制备NO并并 检验其有关性质。操作步骤如下：检验其有关性质。操作步骤如下： 将干燥管细口端用塞有