谈课堂教学的技术和艺术.ppt

1、谈课堂教学的技术 和 艺术,首都师范大学 生命科学学院 毕晓白,一、研究教师课堂教学方法 的两个基本内容,教学的技术教学的艺术,第一阶段：能做到“会”讲课 第二阶段：能做到“少”讲课 第三阶段：能做到“不”讲课,二、教师课堂教学的发展水平,1、具备一定的课堂教学基本功 2、在课堂教学中正确运用教学技能 3、具有进行课堂教学设计能力 4、能正确运用分析和处理教材的方法 5、灵活使用教学媒体的能力 6、开展实验教学能力 7、计算机辅助教学能力,三、教师应具备的课堂教学基本能力,1、实用性 2、可操作性 3、可测量性 4、可重复性,经验,科学,四、当代课堂教学理论发展的立足

2、点和着眼点,二、课堂教学的“技术”,（一）课堂教学基本功,1、课堂教学的语言技能 2、课堂教学的体态语 3、课堂教学板书和板图,（二）课堂教学基本技能,1、导入的技能 2、提问的技能 3、演示的技能,4、讲解的技能 5、板书的技能 6、反馈的技能 7、强化的技能 8、结束的技能,（三）教学设计的方法,1、教学内容的分析与设计 2、教学目标的设计 3、教学重点的确定 4、教学难点的确定 5、 教学媒体的种类与选择 6、教学方法的选择与组合设计 7、教学过程的设计,8、教学策略的制定 9、教学模式的选择和建构 10、教学反思的内容与方法 11、学生学习结果的评价 12、教师教学水平和效果的评价 1

3、3、教学的基本心理理论 14、学生学习的心理过程,1、课堂教学的语言技能,（1）构成课堂教学语言的要素 语音：声音的清晰程度 语调：声音频率的高低 语速：说话的速度快与慢 节奏：语速的变化方式（习惯） 响度：声音的大小,（2）课堂教学语言“生动” 的含义,语义准确地表达,（3）“强调” 的方式,增加清晰度 语调升高 语速减慢 响度“增加” 或“减小” 在被强调的部分的前和后停顿“1/4秒或半秒” 进行有意义的重复,（4）课堂教学中常见的语病, 口头语 无意义的重复 吞尾音 不合理的停顿,2、课堂教学的体态语,手势语 表情语言 躯体语言 眼神语言,3、课堂教学的板书,（1）板字 字的大小 字的规

4、范性 （2）板书的基本格式 主、副板书的位置 标题与正文的位置,（二）课堂教学基本技能,1、导入技能 引入新课的技能,创设问题情境 发现问题 提出课题 思维定向 明确课题,（1）导入的基本程序,（2）创设问题情境的类型,分析课题创设问题情境法 复习旧知识创设问题情境 温故导新 利用学生生活实际、经历和生产实践经验创设问题情境,媒体演示创设问题情境 演示实验创设问题情境 创设矛盾情景创设问题情境 悬念导入 故事及趣闻轶事创设问题情境,逻辑推理创设问题情境 通过活动，利用竞争心理创设问题情境 通过类比推理创设问题情境 通过练习创设问题情境,2、提问的技能,（1）提问的程序 心理准备阶段 陈述问题阶

5、段 思考答案阶段, 指名回答阶段 倾听答案阶段 引导回答阶段 总结评价阶段 （教方法、进行鼓励）,（2）引导回答的策略, 由于问题太大，学生不会回答时 化整为零 由于问题太难，学生不会回答时 化难为易,当学生的回答有错误时 放大错误,使学生自己认识错误 当学生的回答完全正确时 反问（装傻充愣），引导学生自主进行推理判断,（3）问题的类型, 描述性问题 回忆性问题 理解性问题 运用性问题 分析性问题 综合性问题 评价性问题,3 、演示技能,（1）静态媒体的演示程序 心理准备阶段 出示媒体阶段 自由观察阶段 介绍媒体阶段 指导观察阶段（教方法） 总结指导阶段（教方法） 核查理解阶段, 心理准备阶段

6、 介绍媒体阶段 出示媒体阶段 自由观察阶段 指导观察阶段（教方法) 总结指导阶段（教方法） 核查理解阶段,（2）动态媒体的演示程序, 心理准备阶段 介绍媒体阶段 指导观察阶段（教方法） 出示媒体阶段 核查理解阶段 总结指导阶段（教方法）,4、讲解技能,（） “事实性知识”的基本讲解模式 提出事实 分析事实的组成成分 说明各组成成分的特征或特点或功能或作用 对重要的组成成分进行说明 分析各组成成分的关系 巩固和核查理解,（2）讲解“抽象知识”的程序, 演绎的模式 归纳的模式, 演绎的模式,A.提出抽象知识 B.分析抽象知识的组成成分 C.说明各个组成成分的含义 D.说明重要组成成分的原因 E.分

7、析各组成成分之间的关系 F.举正或反面的实例说明或验证抽象知识, 归纳的模式,A.提供两个以上典型性事实 B.分析每个事实的组成成分 C.找出构成各个事实的组成成分相同点 D.分析各相同组成成分之间的关系 E.用规范的语言描述各组成部分之间的关系 F.用实例或事实或实验验证抽象知识的正确性 G.拓展验证,5、板书的技能,（1）提纲式 （2）表格式 （3）流程式 （4）分歧式（大括号式） （5）关系式（关系图） （6）图解式,6、反馈的技能 7、强化的技能,8、结束的技能,（1）结束的程序 揭示各知识点之间的关系 说明重要知识点的原因 拓展延伸,（2）结束的类型 拓展延伸的类型,评书式 应用式

8、指出本学科的难题,（三）教案设计的基本要求,1、教学内容的分析与设计 2、教学目标的设计 3、教学重点的确定 4、教学难点的确定 5、 教学媒体的种类与选择 6、教学方法的选择与组合设计 7、教学过程的设计,1、教学内容的分析与设计,（1）教学内容的分析 1）知识点的分析与确定 2）章节内在逻辑顺序的分析 3）每节课知识点内在逻辑顺序的分析 4）每节课知识点讲解顺序的设计,2、教学目标的设计,（1）根据知识点的数量设计目标 （2）教学目标的类型 （3）教学目标的表述方法 （4）教学目标设计的依据,3、教学重点的确定,（1）带共性的知识 （2）重要的事实 （3）绝大多数抽象知识 （4）所有的方法

9、性知识,4、教学难点的确定,（1）离学生学习实际太远的知识 （2）理论太深奥的知识 （3）过程太复杂的知识 （4）大部分抽象知识 （5）一部分方法性知识 （6）学生容易混淆的知识,5、教学媒体的种类与选择,（1）教学媒体的种类 1） 静态媒体 立体 静态 动态 平面 静态 动态 2）动态媒体,（2）萨蒙帕孜教学媒体选择改良模式,用实物演示好吗？,有实物吗？,实物能看清吗？,细节能看清吗？,选用实物,必需形象演示吗？,用文字ppt,必需用立体方式演示吗？,模型、立体挂图 标本、三维课件,必需用动态演示吗？,动态课件 动态挂图 录像片 动态投影片 电影片,挂图（示意图、模式图）投影片、幻灯片、板图、静态课件、照片、切片,Y,Y,N,N,Y,Y,Y,Y,N,N,N,N,N,N,能带进课堂吗？,Y,N,只用声音演示行吗,N,必需用动态演示吗？,Y,Y,三维动画课件 动态模型,用录音,Y,经处理能看清吗？,Y,N,6、教学方法的选择与组合设计,（1）教学方法的分类原